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要点 1

第一章 全纳教育的管理与发展 1

1.1 发展全纳教育的理念 2

1 启动改革 2

策略实例 2

原理 2

1.2 全纳教育是整个教育体制的发展归宿 4

1.3　推动舆论和形成共识 5

前言 6

全纳教育原理 6

要点 6

目录 6

1.4　发展形势分析的能力 7

1　全纳教育和人权 7

2　全民教育 8

1.5　立法的作用 8

1.6 以小步改革推动全纳教育 10

3　全纳教育 11

3.1　全纳教育、残疾和特殊教育需要 13

1.7　地方项目成功的原因 13

2　改进教育行政管理的体制 14

2.1　普通教育和特殊教育合并管理 14

3.2　全纳教育和学习障碍的社会模式 15

2.2　制定改革重点 15

2.3　下放管理权 15

3.3　全纳教育的进程 16

3.2　建立合作关系 17

3　动用资源推行全纳教育 17

3.1　明确所需资源 17

启示与问题 18

3.3 由上至下和由下至上的双向合作关系 19

3.4　与国际组织和非政府组织的合作 20

3.5　充分利用有限的资源 22

启示与问题 22

第二章 全纳教育专业人才的培养 24

要点 24

原理 25

策略实例 26

1　系统培训方案 26

2　提供条件支持学校发展 28

3 以点带面的培训模式 31

4　远程教学 32

5　教师培训模式分析 33

5.1　教师初级培训 35

5.2　特殊教育工作者的新角色 36

6　培训者的培训 38

7　培训工作制度化 40

启示与问题 42

第三章 评估确保全纳教育质量 44

要点 44

1　教育评估的目的 45

1.1　教育评估在教学规划和备课中的作用 45

原理 45

策略实例 45

1.2　教育评估在教学计划中的作用 46

1.3　教育评估在学校发展中的作用 48

2　教师评估技能 50

2.1　学习的质的评估 51

2.2　全纳教育师资评估的准则 52

3　教师能力的提高 53

4　评估小组的建立 54

5　家长及学生的角色 57

6　早期评估和干预 58

6.1　早期的评估和干预 59

6.2　学龄期的早期评估与干预 60

6.3 以课程为准的学龄期的早期评估 62

6.4　从学龄向成年过渡时期的早期评估 63

启示与问题 64

第四章　全纳教育的支持模式 65

要点 65

1　调动校内与校外的支持 66

原理 66

策略实例 66

2　建立对学校和社区的支持 67

2.1 成立以学校以基础的团队 68

2.2　建立巡回指导服务的支持 69

2.3　在特殊学校发展扩大服务项目的能力 71

2.4　建立资源中心 72

2.5 补习教育 74

3　开发一条龙服务 75

启示与问题 77

4　本地的服务管理 77

第五章 全纳教育中的家庭和社区 79

要点 79

原理 80

策略 81

1 建立合作关系：学校和家庭 81

1.1　家庭的贡献 81

1.2　建立合作伙伴关系 83

1.3　家庭的积极作用 85

1.4　来自边缘群体的家庭 88

1.5　家庭的权利 90

1.6　家庭参与学校管理 91

2　建立合作关系：加强社区参与 93

3　建立合作关系：学校是社区资源 96

启示与问题 98

第六章 开发全纳课程 100

要点 100

原理 101

策略实例 101

1　扩大学习的概念 101

2　文化适应 104

3　课程的灵活性 105

3.1　课程灵活性策略 106

3.2　组织课程的方法 108

3.3　适应和修改课程 109

3.4　开发全纳教育的评估体系 111

4　全纳性课程的使用 114

4.1　全纳性课程的要求 114

4.2　对教师的支持 115

启示与问题 117

要点 119

第七章 全纳教育的资源和经费 119

原理 120

策略实例 120

1　教育经费和困难：拓宽途径 120

1.1 不靠资金，应对困难 120

1.2　非物质性的资源投入 121

2　建立资源伙伴关系 122

3　汇合各种融资渠道 123

3.1 步骤一：教育经费的划拨 123

3.2　步骤二：教育经费的分配 125

3.3　定向拨款与统配拨款 128

4　教育机会平等计划 129

5　运用策略行为工作 130

6　监督和责任 132

启示与问题 134

第八章 教育衔接过程管理 136

要点 136

1.1　早期鉴定和干预 137

1 家庭到学校的衔接 137

策略实例 137

原理 137

1.2　家庭参与 139

1.3　机构间的合作 141

1.4　信息的传递 142

2　在校教育期间的衔接过渡 143

2.1 清除体制上的障碍 143

2.2　实现平稳衔接过渡 145

3　从学校到社会的衔接过渡 146

3.1　拓宽渠道，增强参与 147

3.2　职业课程 149

3.4　衔接计划 152

3.3　支持性就业和实地学习 152

3.5　训练和发展的需要 153

启示与问题 153

第九章　发动和巩固学校的变革 155

要点 155

原理 156

策略实例 156

1　选择试点学校 156

1.2 由体系倡导的改革 157

1.1 由学校倡导的改革 157

1.3　与不同水平学校合作 161

2　改造学校 162

3　校际网络和伙伴关系 164

4　常见的错误 167

启示与问题 168

附录一：致谢 170

附录二：参考资料 172

附录三：网络资源 175