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第一章 教育评价的一般理论 1

第一节 教育评价的基本概念 2

一、评价和教育评价的含义 2

二、与教育评价相关的几个概念 4

三、教育评价的研究对象 7

第二节 教育评价的目的、功能与特点 8

一、教育评价的目的 8

二、教育评价的功能 10

三、教育评价的特点 14

第三节 教育评价的类型与原则 16

一、教育评价的类型 16

二、教育评价的基本原则 19

第四节 西方教育评价模式简介 21

一、教育评价模式的含义 21

二、泰勒模式 22

三、CIPP模式 23

四、目标游离模式 24

五、CSE模式 25

六、反对者模式 25

七、应答模式 26

第五节 教育评价过程 27

一、教育评价过程的含义 27

二、教育评价过程的不同观点 27

第二章 教育评价的准备 33

第一节 教育评价准备阶段的主要任务 34

一、明确教育评价目的 34

二、分析教育评价背景 35

三、组建教育评价组织 38

四、设计教育评价方案 44

第二节 教育评价项目的设计 46

一、教育评价目标 46

二、教育评价指标系统及其设计 48

三、概括性问题 54

第三节 权集合及其构建方法 56

一、权集合的含义及确定权重系数的原则 56

二、构造权集合的方法 57

第四节 教育评价的标准 63

一、教育评价标准的含义、结构和类型 63

二、确定教育评价标准的依据和要求 66

三、教育评价标准的表达方式 68

四、教育评价中常用的量表 75

第三章 教育评价的实施 94

第一节 教育评价实施的一般步骤和要求 95

一、教育评价实施的一般步骤 95

二、搜集教育评价信息的途径和要求 98

第二节 教育评价信息资料的整理 101

一、教育评价信息资料整理的含义 101

二、教育评价信息整理的步骤和要求 101

第三节 教育评价实施中的误差心理及其调控 110

一、被评者的障碍心理及其调控 111

二、他人评价中评价者的误差心理及其调控 115

三、自我评价中评价者的误差心理及其调控 120

第四章 搜集教育评价信息的主要方法 125

第一节 观察法 126

一、观察法的含义和特点 126

二、观察法在搜集评价信息中的作用 127

三、观察法的类型 128

第二节 文献法 134

一、文献法的含义和种类 134

二、教育评价文献信息的来源 134

三、教育评价文献信息的查询 136

第三节 调查法 137

一、调查法的含义和特点 137

二、调查的一般步骤和要求 138

三、问卷调查法 139

四、访谈调查法 144

五、抽样的基本方法 149

第四节 测验法 151

一、测验法的含义和类型 151

二、编制测验的一般程序和要求 154

三、测验的质量分析 155

第五章 教育评价信息的统计分析和结果处理 165

第一节 教育评价数据的统计分析 166

一、描述一组评价数据特征的量数 166

二、标准分数 170

三、相关系数 171

四、差异的假设检验 174

第二节 评价指标量化和数据汇总方法 186

一、分项评价中指标的量化方法 186

二、分项评价数据的汇总方法 189

第三节 教育评价结果的质量检验 199

一、教育评价的可靠性检验 199

二、教育评价的有效性检验 203

第四节 教育评价结果的解释与利用 205

一、教育评价结果的解释 205

二、教育评价结果的反馈与利用 212

第六章 学生评价 222

第一节 学生评价概述 223

一、学生评价的意义 223

二、几种不同的学生评价观点 225

三、学生评价的基本原则 228

四、学生评价改革 230

第二节 学生评价目标 231

一、教育目标的含义与性质 231

二、教育目标分类理论 234

三、学生评价目标的结构 242

第三节 学生评价的基本内容 244

一、学科学习效果 244

二、思想品德和公民素养发展水平 246

三、学习能力与交流合作能力 248

四、身心健康水平 249

五、审美素养 251

第四节 学生评价的主体和方法 252

一、学生自我评价及一般操作方法 252

二、学生小组评价及一般操作方法 256

三、教师对学生的评价及一般操作方法 259

第七章 教师评价 273

第一节 教师评价概述 274

一、教师评价的含义与作用 274

二、教师评价的基本原则 277

三、两种不同的教师评价观点 280

四、教师评价改革 285

第二节 教师评价的主要内容 288

一、教师素质发展 289

二、教师教育教学行为 291

三、教师教育教学成果 294

第三节 教师评价的主体与方法 295

一、教师自我评价 296

二、学生评教 301

三、领导、同行评价 304

第四节 班主任工作评价 311

一、班主任工作评价的意义 311

二、班主任工作评价的主要内容 313

三、班主任工作评价的一般操作方法 317

第八章 教学评价 326

第一节 学校教学工作评价 327

一、教学工作评价的含义 327

二、教学工作评价的作用 328

三、学校教学工作评价的内容 329

四、学校教学工作评价的形式 333

第二节 教师课堂教学质量评价 335

一、教师课堂教学质量评价的含义 335

二、教师课堂教学质量评价的基本内容 337

三、教师课堂教学质量评价的实施 340

第九章 学校管理工作评价 356

第一节 学校管理工作评价的特点和意义 357

一、学校管理工作评价的特点 357

二、学校管理工作评价的意义 358

第二节 学校管理工作评价的依据、原则和方法 360

一、学校管理工作评价的依据 360

二、学校管理工作评价的基本原则 361

三、学校管理工作评价基本方法的选择 362

第三节 学校管理工作评价的内容 364

一、教育理念和办学思想 364

二、管理队伍 365

三、组织机构和制度建设 368

四、管理工作过程 369

五、校风建设 371

六、学校管理工作绩效 372

七、学校办学特色 373

第十章 区域教育评价 388

第一节 区域教育评价概述 389

一、区域教育评价的概念 389

二、区域教育评价的意义 391

三、区域教育评价的特点 392

四、区域教育评价的基本原则 394

第二节 区域教育评价的内容 396

一、区域领导的办学思想、决策和投入 397

二、区域教师队伍建设和地方课程开发 401

三、区域各级各类教育统筹、协调发展和满足需要 403

四、区域办学物质条件及管理 405

五、区域教育财政管理 405

六、区域教育组织机构 406

七、区域教育环境建设 406

八、区域教育质量与效益 407

第三节 区域教育评价的实施 408

一、区域教育评价制度 408

二、实施区域教育评价的程序 412

三、区域教育评价的主体 417

四、区域教育评价指标体系举例 418

附录一 主要参考文献 425

附录二 统计用表 429