儿童教育就是培养好习惯 当代少年儿童行为习惯研究报告PDF电子书下载

目录 3

序言：公民道德建设与养成教育 3

背景篇 3

第一章　有良好的习惯才会有良好的素质 3

一、问题的提出 4

（一）坏习惯是不文明行为的“病根” 4

（二）德育失误造成知行脱节 6

（三）素质教育呼唤习惯养成 7

二、研究的意义 10

（一）培养良好习惯是形成少年儿童健康人格的基础 10

（二）培养良好习惯是全面建设小康社会的奠基工程之一 12

（三）培养良好习惯是国际交流的迫切需要 14

三、研究的方法 15

（一）本课题为应用基础研究 16

（二）本课题的研究重点 17

（三）本课题研究的原则与方法 19

四、研究的主要目标 29

（一）通过研究证明本课题提出的基本假设 30

（二）将习惯培养细化为可操作性的原则与方法，并逐步推广使用 30

（三）总结推广习惯培养的成功经验 30

专栏　习惯养成为人格发展奠定坚实基础 31

第二章　前人关于习惯的思想与研究概述 34

一、古代思想家、教育家关于习惯的思想 34

（一）我国古代思想家、教育家关于习惯的思想 34

（二）国外古代思想家、教育家关于习惯的论述 45

二、近现代思想家、教育家关于习惯的论述 48

（一）我国近现代教育家、思想家论习惯 48

（二）国外近现代思想家、教育家论习惯 50

三、当代心理学关于习惯的研究 56

（一）行为主义心理学的有关研究 56

（二）人格心理学的研究 64

专栏　习惯是有层次的 66

发现篇 73

第三章　发现之一：当前少年儿童的8个主要良好习惯及其特点 73

一、从总体上看，当前少年儿童行为习惯的基本状况良好 74

（一）在当前少年儿童已经养成的行为习惯中，以良好行为习惯为主 74

（二）父母、教师对少年儿童所具有的行为习惯，总体上持正面的、积极的评价，且具有较高的一致性 79

（三）少年儿童所具有的良好习惯反映了其基本素质和能力的主要方面，体现出全面发展的特点 82

（四）在少年儿童身上具有一些富有时代气息的良好行为习惯 92

二、当前少年儿童具有的8个主要良好习惯 94

（一）勇于表现自己 94

（二）生活比较有序 95

（三）待人有礼貌 96

（四）喜欢交往 96

（五）做事遵守规则 97

（六）爱护环境 97

（七）敢提问题，敢于发表见解 98

（八）喜欢新事物 98

专栏　智慧性习惯的培养 99

第四章　发现之二：当前少年儿童的7个主要不良习惯 103

一、当前城市少年儿童仍存在许多不良习惯需要改进 103

（一）父母如是说 103

（二）教师的坦言 105

（三）少年儿童的自我评价 107

二、当前少年儿童存在的7个主要不良习惯 109

（一）喜欢依赖别人 109

（二）任性，做事经常以自我为中心 113

（三）害怕承担责任 116

（四）在交往中容易伤害别人 120

（五）不爱劳动 123

（六）在消费中盲目、攀比、炫耀 126

（七）学习不爱刻苦钻研，常常被动学习 130

三、分析 133

（一）传统性习惯好，时代性习惯不足 133

（二）强调动作性习惯，忽视智慧性习惯 134

（三）重视私人性习惯，忽视公共性习惯 135

专栏　学校进行自我责任心培养的10个方法 137

第五章　发现之三：习惯培养的核心目标是培养健康人格 141

一、超越时空的人类基本道德价值与良好习惯 141

（一）真爱——人类生存的答案 142

（二）负责——成功人生的摇篮 152

（三）诚信——和谐社会的桥梁 155

二、良好习惯的养成是培育健康人格的重要内容 158

（一）习惯养成的心理机制 158

（二）良好习惯是构成健康人格的基础 168

专栏　习惯能够预见一个人的未来 173

第六章　发现之四：习惯养成要符合自身特点 175

一、习惯养成的共同性 176

（一）习惯的几个概念与含义 176

（二）习惯养成的阶段性 178

（三）习惯养成的整体性 181

二、习惯养成的差异性 184

（一）不同类型习惯的差异 184

（二）不同文化习惯的差异 186

（三）习惯养成的个体性 188

三、习惯养成的趋向性 190

（一）外控性和内控性的结合 190

（二）在意识与无意识之间的转化 193

四、习惯养成的时代性 196

（一）习惯养成具有时代特点 196

（二）当代社会要求的新习惯 198

专栏　品德的最大特点就是要实践 201

第七章　发现之五：习惯养成是人与环境的互动 204

一、习惯养成是人与环境互动的结果 204

（一）习惯养成是人与环境互动的结果 204

（二）良好习惯的养成需要创建良好的生活环境 205

二、习惯养成的文化性 209

（一）习惯是社会文化的产物 209

（二）习惯是个体对社会规范的内化 212

三、习惯养成重在主体性的发挥 215

（一）习惯养成的前提——对“教育”的理解 215

（二）习惯养成的核心——主体性的发展 217

四、习惯养成是一个动态的实践过程 219

（一）习惯养成是一个实践过程 219

（二）习惯养成是一个动态过程 221

专栏　把握孩子成长的重要契机 222

结论篇 229

第八章　结论之一：习惯培养的四个重要原则 229

一、习惯培养的关键期原则 229

（一）幼儿时期是培养少年儿童行为习惯的关键期 229

（二）活动是培养少年儿童行为习惯的保证 232

（三）对教育的启示 237

二、习惯培养的差异性原则 237

（一）生理上的差异 238

（二）个性结构上的差异 239

（三）认知风格上的差异 241

（四）智力上的差异 242

三、习惯培养的一致性原则 244

（一）宏观的角度 244

（二）微观的角度 247

四、习惯培养的整体性原则 247

专栏　好习惯是一生的财富 249

第九章　结论之二：习惯与发展的四对关系 254

一、习惯培养与个体发展的关系 255

（一）个体发展与行为习惯养成具有内在一致性 255

（二）良好习惯是个体成功人生的助推剂 259

二、习惯培养与家庭养育、家庭幸福的关系 262

（一）良好习惯的培养是家庭养育的重要内容 262

（二）孩子良好习惯的养成影响到家庭幸福 265

三、习惯培养与学校教育、学风和校风的关系 272

（一）培养良好习惯是学校教育的重要内容和责任 272

（二）培养良好习惯与培育优良学风、校风是相互建构的过程 273

四、习惯培养与社会文明、社会进步的关系 277

（一）社会文明的内涵及表现 277

（二）文明社会在于文明主体素质的培养与不断提高 278

（三）习惯之于社会文明与进步是一把双刃剑 280

专栏　人格培养从点滴习惯做起 282

建议篇 287

第十章　儿童行为习惯的塑造与矫正方法 287

一、让小闪光点形成大光圈——行为习惯培养法（1）：正强化 290

二、不必每次进步都表扬——行为习惯培养法（2）：间歇强化 292

三、暂且维持不适宜行为——行为习惯培养法（3）：区别强化 294

四、拿好行为“购买”奖励——行为习惯培养法（4）：代币制 297

五、契约面前亲子互惠——行为习惯培养法（5）：行为契约法 299

六、正反训练总相宜——行为习惯培养法（6）：反向链锁 301

七、从源头改造不良因素——行为习惯培养法（7）：刺激控制 303

八、好孩子能吃眼前亏——行为习惯培养法（8）：自我控制 306

九、春雨润物细无声——行为习惯培养法（9）：渐隐 309

十、解开困扰行为的纽扣——行为习惯培养法（10）：合理情绪疏导 312

十一、温柔地冷落孩子—行为习惯培养法（11）：负惩罚 316

十二、让孩子感到厌恶—行为习惯培养法（12）：正惩罚 319

专栏　要求　激励　欣赏 322

第十一章　给学生父母的17条建议 325

一、习惯培养要尊重儿童的主人地位 325

二、习惯养成要注重第一次 328

三、习惯培养要按层次进行 332

四、父母对孩子的要求要具体 335

五、习惯培养要找好突破口 336

六、习惯培养需要必要的训练 340

七、习惯培养要提倡孩子的自我教育 342

八、家庭内部要保持一致性 344

九、主动与学校沟通配合 349

十、言教应深入浅出，生动形象 353

十一、身教比言教更重要 356

十二、营造健康和谐的家庭环境 359

十三、让孩子在体验中养成好习惯 363

十四、给孩子找个同龄榜样 367

十五、习惯培养需要父母的威信 369

十六、必要的惩罚是习惯培养的辅助手段 373

十七、习惯培养要避免随心所欲 375

专栏　参与——塑造儿童健康人格的必由之路 377

第十二章　给教师的11条建议 382

一、尊重学生，建立平等的师生关系 382

二、重视孩子的感情 384

三、要有一颗公正之心 386

四、培养好习惯不能改变孩子天性 387

五、引导孩子相互欣赏 389

六、“授人以鱼”不如“授人以渔” 392

七、架起沟通的桥梁 395

八、培养好习惯需要良好的环境 397

九、引导学生自觉遵守规章制度 399

十、爱教师更爱真理 401

十一、在反思中培养好习惯 403

专栏　习惯已成为我人格的一部分 407

第十三章　营造少年儿童成长的良好社会环境——给社会和社区的建议 411

一、社会媒介环境与少年儿童成长 411

（一）协调媒介与少年儿童的关系 412

（二）规范和改善媒介内容，发挥媒介对少年儿童良好道德行为习惯养成的引导作用 415

（三）制定少年儿童媒介保护的政策、法律，完善少年儿童媒介保护的技术 416

（四）主动积极地开展对少年儿童的媒介教育 418

二、社会观念环境与少年儿童成长 419

（一）要完整地理解教育 420

（二）形成社会公正、全面的学校评价观 421

（三）重新定义“成功”和“好孩子”、“好学生”的标准 423

三、社区微环境与少年儿童成长 424

（一）建设良好的社区文化环境 424

（二）构建有利于少年儿童健康成长的社区监护和支持系统 426

专栏　北京市中小学生日常行为规范（2003年2月） 427

第十四章　讨论与小结 432

一、习惯的定义问题 432

二、习惯的分类问题 435

三、习惯培养的关键期问题 437

四、习惯是否压抑创造性问题 438

五、习惯的评价问题 439

六、习惯培养与传统的关系问题 440

七、习惯培养与少年儿童德育的关系问题 441

八、习惯培养与公民道德建设问题 442

九、小结 443

（一）习惯是自动化了的动作、行为方式和反应倾向 443

（二）习惯是能力的生长点 443

（三）习惯是个体思想品德的载体 444

（四）习惯是个体社会化的重要标志 444

（五）习惯是实现人可持续发展的动力源泉 445

专栏　习惯形成的最高机制是内化为个人需要 445

后记 448