当前位置:首页 > 文化科学教育体育
魏书生教育教学艺术  4  教书育人
魏书生教育教学艺术  4  教书育人

魏书生教育教学艺术 4 教书育人PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:10 积分如何计算积分?
  • 作 者:龚春燕,郎天燕编著
  • 出 版 社:桂林:漓江出版社
  • 出版年份:2000
  • ISBN:754072563X
  • 页数:206 页
图书介绍:本套书共分《课堂教育》、《学习指导》、《班主任工作》、《教书育人》、《学校管理》五册。全书立足于大教育观、立足于21世纪人才的目标,围绕教育教学的众多方面进行阐述,既有理论分析,又有实践指导,是广大中小学教师的良好参考书。
《魏书生教育教学艺术 4 教书育人》目录

目录 1

序 周之良 1

一 人师的艺术 1

(一)魏书生教书育人艺术是实施素质教育的人师艺术 1

(二)魏书生教书育人艺术的主体结构和主要特色 6

(三)魏书生教书育人艺术的创新特性 13

二 五育并举、德育主导的艺术(上) 15

(一)“五育并举、德育主导”才能培养全面发展的“四有”新人 15

(二)“五育并举、德育主导”的关键是“调整需要” 18

(三)以德育人是素质教育的大根本 20

(四)在育人实践中实现“德育主导”和“五育并举”的 23

有机统一 23

(五)正确处理德育和智育的关系 26

(六)美育在育人过程中的重要地位 29

(七)体育和劳技教育的育人作用 34

(一)从研究学生心理特点出发探索“五育并举、德育主导”的艺术方法 38

三 五育并举、德育主导的艺术(中) 38

(二)采用学生喜闻乐见的艺术形式教书育人 42

(三)借助学生美好的心理基础教书育人 49

(四)帮助学生搭起通向理想彼岸的桥梁 53

四 五育并举、德育主导的艺术(下) 60

(一)根据学生心理特点确定德育的重点和顺序 60

(二)通过知、情、行、恒过程培养良好习惯和品质 64

(三)用正、反两种方式保持德育工作的连续性 69

(四)巧妙地引导学生“上进于反复之间” 73

(五)五育并举、德育主导的纠错方法 76

五 不拘一格、因材施教的艺术(上) 80

(一)因材施教是素质教育的总法则 80

(二)了解学生个性特点是不拘一格、因材施教的前提 82

(三)针对学生的不同情况选用不同的教书方式 83

(四)根据学生的不同个性探索不同的育人方法 85

(五)不拘一格的表扬和批评艺术 87

(一)转化后进生是魏书生不拘一格、因材施教艺术的重要组成部分 89

六 不拘一格、因材施教的艺术(下) 89

(二)正确认识后进生潜能,改变后进生周围环境 93

(三)点燃后进学生希望之火,增强后进学生内部动力 96

(四)抓住后进学生转化主要环节,注意发展后进学生智力 99

七 民主育人、科学育人的艺术(上) 106

(一)民主和科学是魏书生教改主要环节中不可或缺的两翼 106

(二)民主育人才能使学生由“学习的奴隶”变为“学习的主人” 108

(三)树立为学生服务的思想 110

(四)建立平等互助的师生关系 115

(五)发展学生的人性和个性 118

(六)决策过程中多商量 121

(七)给学生参与教育教学管理的机会 128

八 民主育人、科学育人的艺术(下) 133

(一)魏书生科学育人艺术的形成过程和基本特点 133

(二)引导学生探索语文知识结构的科学规律 137

(三)用科学的方法培养学生的各种能力 142

(四)在研究学生学习规律的基础上解决教法和学法科学化的问题 160

(五)实现教学管理制度化、自动化和育人管理制度化、自动化的三套科学系统 165

九 培养自学能力、自育能力的艺术(上) 173

(一)培养自学能力、自育能力的必要性及其辩证关系 173

(二)培养自学能力的重要性 177

(三)提高学生对培养自学能力的认识 179

(四)激发学生培养自学能力的兴趣 182

(五)教给学生培养自学能力的方法 185

(六)养成自学习惯的五个阶段 187

十 培养自学能力、自育能力的艺术(下) 189

(一)培养自育能力的重要性 189

(二)自我认识——帮助学生认识新我旧我之争 191

(三)自我体验——引导学生感受新我的幸福 194

(四)教给方法——帮助学生制订扶植新我的计划 195

(五)自我鞭策——日日自新无歇时 199

十一 学习魏书生教书育人艺术应重视的几个问题 201

后记 205

相关图书
作者其它书籍
返回顶部