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总序 1

前言 1

第一章 绪论 1

第一节 创造教育学的兴起 1

目录 1

第二节 创造教育学研究的对象、内容和方法 10

第三节 创造教育学和其它学科的关系 15

第四节 研究创造教育学的意义 17

第二章 创造教育的教育思想 24

第一节 创造教育与传统教育 24

第二节 创造教育与现代教育 28

第三节 树立创造教育观念 31

第一节 创造思维的特点 36

第三章 创造教育与创造思维 36

第二节 创造思维的过程 41

第三节 创造思维的培养 44

第四章 创造教育与创造智力 49

第一节 创造智力结构 49

第二节 创造智力与创造观察、创造记忆、创造思维、创造想象之间的关系 52

第五章 创造教育与创造品格 58

第一节 创造智力与创造动机、创造兴趣、创造情感之间的关系 60

第二节 创造智力与创造意志、创造个性之间的关系 63

第六章 创造教育与基础创造教育 67

第一节 基础创造教育的特征与教学原则 70

第二节 早期创造教育 74

第三节 小学创造教育 78

第四节 中学创造教育 85

第七章 创造教育与专业创造教育 92

第一节 专业创造教育的特征与教育原则 92

第二节 职业创造教育 100

第三节 大学创造教育 107

第四节 继续创造教育 158

第八章 创造教育与创造型人才 166

第一节 创造型人才的层次结构 166

第二节 创造型人才的素质结构 169

第三节 创造型人才的个性结构 185

第九章 创造教育与创造型教师 197

第一节 教育创造力的特点 197

第二节 创造型教师的基本条件 199

第三节 创造型教师的教学原则 208

第四节 创造型教师的培养提高 212

第十章 创造教育与创造环境 219

第一节 信息环境 219

第二节 民主环境 229

第三节 竞争环境 234

第四节 物质环境 237

第五节 社会心理环境 238

第十一章 创造教育与创造德育 242

第一节 创造德育的教育目标 242

第二节 创造德育的教育原则 254

第三节 创造德育的教育内容 261

第四节 创造德育的教育方法 275