世纪之交的中国教育 新民晚报《桃李芬芳》热点精选本PDF电子书下载

前言 朱大建 1

校园热点篇 3

高中会考可否取消？ 赵家镐 3

去掉百分制如何？ 刘海虎 4

早晨八点上学，如何？ 大来 6

初中教师可否任教高中？ 俞斌 8

谈高校教师进入中学 吕幼夫 9

高三只上半天课？ 夏明玮 10

老桌椅遇到新问题 唐洪平 杨榛 11

沪上校庆的一点思考 王蔚 13

学校该不该推行校服？ 王蔚 15

职校生搞推销引起的争论 李之平 17

说长道短新教材 张群 18

活动课讲品味 徐虹 20

“金字招牌”含金知多少？ 苏军 21

体锻达标里有水分？ 龙钢 23

老师，普通话说得如何？ 施青濒 25

全方位背对背妥否？ 赵锡麟 26

评语的雷同现象多 王丰 27

“独木桥”边路条条 卢军 29

上海民办中小学现状扫描 卢军 31

考试季节尴尬事 试卷差错何其多 邱剑云 33

借读重点校对孩子有利吗？ 王伟如 34

补课的疏与堵 肖鹿 36

撕破招生的“关系网” 王蔚 37

学生睡眠时间有法可依 王丰 39

考卷不再“挖掘深刻含义” 卢军 40

从孩子报考艺术学校谈起 韩澹 42

班主任队伍呼唤男子汉 欧家斤 44

“前门”挤破头 “后门”笃悠悠 舒心 45

该不该再给他个机会？ 江叶 47

光有爱心是不够的 高骥 49

不愿言穷 赵锡麟 51

大、中学教育衔接的尝试 安素 52

是什么使一群寒门子弟学业有成？ 赵锡麟 54

又到家长开会时 马幼梅 55

宽容实习？ 熊丙奇 57

双休日，让人欢喜让人忧 高骥 58

把“双休日”还给学生 秦洪伟 60

“家庭夏令营”走俏沪上 余平边 62

“问题学生”的问题出在哪里？ 石达平 64

中学生为何热衷心理热线？ 刘剑英 65

中学生异性交往困惑多 叶斌 67

男生不善于交往吗？ 赵锡麟 69

小儿郎为何背水上学堂？ 秦晋 唐洪平 潘伟平 70

鸿雁传书——潮起潮不落 艾莓 72

大自然呼唤激情 陈敬旭 74

学生该不该打扫教师办公室？ 舒明 75

有关家教管理的争论 王蔚 76

学了十年ABC 缘何不会说英语 庄恩平 78

为什么入团？ 陆颖华 79

中美学生之差异 赵锡麟 81

家长应该加点油 施青濒 82

大人要学点懒 素平 84

写字训练要占有一席之地 钱沛云 85

握笔姿势问题多 施青濒 87

为什么而读书？ 熊丙奇 89

从20本高中必读书说起 夏明玮 91

暑假只读作文选？ 施青濒 92

寒假写写信 王国元 94

“小贵族”下乡记 龙钢 95

揭开神秘的面纱 周蒋锋 97

高考状元：热炒乎？冷冻乎？ 王卫 99

大赛后的思考 潘鸿新 100

“小家教”与“大家教” 吴莉莉 102

不该全盘否定“小家教” 俞斌 104

孔方兄窜进教室! 王向藩 105

人才济济处 “心病”何趋多 张弘 107

7000∶700说明了什么？ 马息壤 109

要瘦骆驼还是要膘肥马？ 熊丙奇 111

在自己的树下乘凉 徐钦福 熊丙奇 112

赶场子的大学生 冰启 115

毕业分配新趋向 田中初 116

初入高校走过的弯路 丙奇 117

未雨而绸缪 提前过把瘾 晓训 119

“房客”何以走出宿舍 冰启 121

现代大学生心中的座右铭 吴烨宇 123

高复班——被“素质”遗忘的角落？ 王蔚 124

高考志愿“内向”现象堪忧 叶序光 辛世民 125

先考试后填志愿，如何？ 张自强 127

高考也要“扫扫盲”？ 张自强 128

落榜生，你该到哪里去？ 王伟如 130

校园珍宝何日走出“闺阁” 王丰 131

包辆“出租”上学去 龚锦标 133

从教师不会国歌说起 应畏之 134

“3+X”考你全面知识结构 王丰 136

一个没人写的作文题 肖鹿 137

何必再多一道“防线”？ 王蔚 138

教师的心理状况如何？ 卢军 140

一个学生的三则评语 宋亮钟 142

托儿所重新找“爹娘” 卢军 143

处理“教育官司”应注意什么？ 张自强 145

负重的“期望之舟” 石达平 147

大学生们，家教并不简单! 丙奇 149

请家教——沪上又一热潮 石达平 151

热门话题篇 155

当今教师素质谈 155

教师不是“小贩” 邱剑云 155

教师素质与死马骨头 黄玉峰 156

好花还需绿叶扶 施青濒 158

“小贩”岂能以点盖面？ 李申培 159

稳住后备“军心” 一师范生 160

一个好老师的标准 宣瑾友 161

提高教师素质是永恒的主题 潘鸿新 162

清除“死马骨头” 李慧姬 164

心目中的好老师 165

为师之道长与短 严父慈母谁为先 赵锡麟 165

我的困惑 贾雁蓉 166

君子“动口”又“动手” 陈敬旭 167

怀念朱老师 皇甫萍 169

回忆于漪老师 桑胜月 170

风雨几十载 悟得为师道 张开茂 171

名师出高徒——徐汇区教育局局长谈好教师 马儿 172

我的考试观 174

夜来风雨声 考试知多少 黄玉峰 174

作一次尝试如何 黄士健 175

良好愿望 严峻现实 肖鹿 176

盼个好题目 陈敬旭 177

学也无奈 教也无奈 吴莉莉 179

简简单单才是真 舒然 180

统考应该改一改 章志浩 181

走以法治考之路 钱宏网 182

该不该请“小家教” 184

家教该降温了! 一名读者 184

分清个别和群体 罗涌才 185

家教大学生：家教呼唤管理 刘侃 186

一家长：应该相信学校的老师 曹荣新 187

受教学生：家教效果我最知 鲍伟 188

“家教热”也令人鼓舞 李玉杰 189

三句话与两个“结论” 劳何 191

什么样的人适合做家教 芮彭年 192

效果与报酬 张渤生 192

在指挥棒上下功夫 马息壤 193

教育的个性化 195

从李白扯到波尔多 石炎 195

偏科与均衡 刘侃 197

“脏水”要倒 佳茗要留 邱剑云 198

分数与个性的断想 张红 200

游刃有余再谈特长 叶蕾 201

取消升学考，教育质量会不会下降？ 202

我的三个担心 嘉怡 202

质量反会提高 素平 203

“鞭子”仍在晃动中 沈刚 204

起跑线一样了 周玉琴 205

是金子总会闪光 叶贝罗 206

考试可以促进学习 小毛 207

好学生指什么？ 贾志敏 208

配套措施快快跟上 周志超 209

用哪一种评分办法好？ 210

我看百分制 董蓓菲 210

精确好 模糊也好 赵锡麟 212

我校实行等第制以后 静安区一师附小 213

“鲜桃”的魅力 陈敬旭 214

阅卷的笔分量不轻 陆逐 216

育人中，表扬与批评孰轻孰重？ 217

我看好“批评效应” 夏戈雨 217

鼓励的效果最好 刘京海 219

奖与罚的艺术 王学平 220

优等生走上社会何以往往“不优” 周文联 222

优等生走上社会何以往往“不优”？ 222

“优等生”的心态 张馨 224

不改初衷 连俊 225

学生难分优劣 醉童 226

假如陈景润一直教书 张国良 228

两位优等生的境遇 王智琦 229

该替同龄人说几句 驹子 230

此“优”非彼“优” 高熔 231

奖学金与生存能力有关？ 吴烨宇 232

学生评价老师，利乎？弊乎？ 233

学生评价老师，利乎？弊乎？ 宋亮钟 233

副科老师难得高分 谢华 235

从两个电视剧看学生评师 缪学文 236

学生左右为难 宋云相 237

不妨搞个“校友调查” 贾素平 237

学生的评价是一面镜子 李道明 238

师生关系的润滑油 卢洁 239

我校有个“评优法” 洪韵焘 240

教师“偏爱”是与非 241

被冷落的日子 张鹏 241

“兼爱”——初夏的阳光 赵凝 242

偏爱其实是欣赏 夏明玮 244

偏爱与示爱 荣荣 245

偏爱最多后进生 施青濒 246

得意变失意 平平 248

教师“偏心”纵横谈 上海市比乐中学语文教研组 249

中学里是否出现了“阴盛阳衰”？ 251

中学里是否出现了“阴盛阳衰”？ 顾天立 251

12∶1 丁洁薇 253

阴盛阳未衰 宋亮钟 254

男孩的优势在哪里？ 章志洁 255

女生的亲和力 陈敬旭 256

男孩陷入女性包围圈 贾素平 257

男生当自强 天力 258

中小学“阴盛阳衰”现象剖析 王厥轩 260

中外课堂纪律及由此引出的话题 262

中外课堂纪律及由此引出的话题 袁文燕 262

纪律宽松反而不会开小差 杨德广 264

收放自如真功夫 陈敬旭 265

中国孩子不会欢呼？ 顾天立 266

这算不算是抄袭？ 268

这算不算是抄袭？——读《发现》以后的惊人“发现” 彭世强 268

能“套”也是水平 宋亮钟 271

“盗版”为何盛行？ 刘继鹏 272

“错误”之外的可爱之处 毛荣富 274

一个高中生的心里话 天真 275

不能改变抄袭性质 邱剑云 276

关键是命题形式要改 周文德 277

应试教育啊，你啊! 阎春祥 278

一个“高材”留级生引出的话题 280

面对现实的困惑——一个“高材”留级生引出的话题 邱剑云 280

穿着棉袄洗澡 韩寒 282

不要漏掉钱钟书 黄玉峰 284

补其短，方能增益其长 毛荣富 285

为韩寒喝彩 曹彩虹 287

报纸不宜炒作这类学生 耕牛 288

中学教育给我们的并非垃圾 吴冬琪 289

干脆当“作家” 李刚 290

为韩寒担忧 刘如溪 291

机器包饺子 陈彧 293

让中国比尔·盖茨成群出现 周天明 295

“文理渗透”是时代的需求 陈敬旭 296

我不想再提钱钟书了 潘毓茹 297

韩寒只是个特例 赵长天 298

教改细则出台迫在眉睫 赵仲元 300

“全面”更容易考上大学 董默 300

以学养才——致韩寒同学 商友敬 302

“条条大道通罗马”何难拓宽“华山一条路”？ 304

为何难以通罗马 邱剑云 304

“通罗马”的要义所在 夏戈雨 305

他为啥使用假文凭？ 宋亮钟 307

“罗马”是什么地方？ 韦德锐 308

素质教育下的成绩观 309

我为何排名次 俞斌 309

这个半分不能加 施青濒 310

高分低能不受欢迎 罗涌才 312

落榜仍是好学生 丁国平 313

学生的分数是不是隐私？ 314

学生的分数是不是隐私？ 夏戈雨 314

分数不该成为隐私 李道明 316

不是隐私胜似隐私 成方 317

学生有权不公开分数 朱碧叶 318

国外做法可以借鉴 张俊 320

分数是教学质量的镜子 陈寅康 321

尊重“隐私” 兼顾“独特” 洪韵焘 322

“人缘好”与“性格耿”谁是班长好人选？ 323

“人缘好”与“性格耿”谁是班长好人选？ 夏戈雨 323

“人缘好”是班长的重要条件 章志洁 325

有棱有角好成才 范正青 326

我这班长当得并不顺心 阿健 327

厉老师不该拂民意 康凯 328

既吃熊掌又品鱼 顾耀佐 329

何不取消班长制 杨志松 331

“耿脾气”也能胜任班长 唐姗姗 332

编后语 马息壤 334