走出经验与思辨的迷宫 教育理论与实践“反差”及其对策研究PDF电子书下载

目录 1

初读“两本书”之后 1

一　现实的反差 1

1·1　没有结尾的对话 2

1·2　症结 9

1·3　呼唤 13

二　历史的波折 18

2·1　向“老大哥”学习——移植苏联的教育模式（1949年——1957年） 19

2·2　走自己的路——“大众化”教育模式的沿用（1958年——1959年） 27

2·3　“双管齐下”——两种教育模式并存（1960年——1966年） 30

2·4　误人子弟——“文化大革命”教育模式对教育的摧残（1966年——1976年） 35

2·5　新的格局——“现代化”教育模式（1977年——现在） 38

2·6　90年代的两大挑战 52

三　教育行为的失误 59

3·1　运动式 60

3·2　形式主义 64

3·3　成人化 68

3·4　“超导” 73

3·5　“家长制” 77

3·6　模式化 81

3·7　任性 86

3·8　题海战术 89

3·9　“听话＋高分” 94

四 不惑之年的困惑 97

4·1　关于“鸡与鸡蛋”的起源说之考证 99

4·2　超越世俗 103

4·3　探求现代社会的基因 107

4·4　无用的读书 112

4·5　寻找立足点 114

4·6　“天生的预言家” 116

4·7　关于“困惑”的几点认识 117

五 走出迷宫的对策 135

5·1　路在脚下——改变理论脱离实际和理论落后于实践的状况，焕发 137

教育科学的生机 137

5·2　加强教育预测，克服“短期行为” 144

5·3　建设教育常规 153

5·4　一条有效的途径——积极开展教育实验研究 165

5·5　从“温度计”到“恒温器”——为改善教育行为而评价 177