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激发预习积极性 3

序言…………………………………………………邹启茂课堂设计篇预习 3

教给预习方法 6

指导文言文预习 9

设计预习题 12

起始 17

导入新课的魅力 17

独特的时代背景介绍 21

解题的学问 23

〔附录〕 26

起始环节构思三例 26

提问成功的“秘诀” 31

钻研教材 31

提问 31

诱导答问的技巧 35

“曲问”的妙处 40

目的性、计划性和灵活性 44

板书 44

板书设计十式 48

练习 55

拟制趣味练习题 55

指导练习的形式 58

用好“思考和练习” 62

“豹尾”的奥妙 67

结尾 67

文道结合 73

寓教育于语言文字训练中 73

阅读教学篇 73

语文课的爱国主义教育 77

审美教育三题 81

单元教学 86

单元教学的基本式 86

单元教学的讲与练 90

单元教学题的设计 93

自读课文和知识短文辅导 96

自读课文的处理法 96

导之以“点” 100

知识短文教法举隅 103

词语讲解 108

比较、联想和诵读 108

确定、分析和讲解 112

训练、接受和寻找 116

改进教法提高教学效率 120

教法改革 120

教会方法学好文言文 125

深教浅文揭示内涵 129

短教长文务求一得 132

作文教学篇 139

命题 139

根据心理特点命题 139

结合教材命题 143

创设情境命题 147

〔附录〕 150

（一）富有新意的命题四例 150

（二）结合教材命题八例 152

（三）情境作文命题四例 154

指导 157

以读开路读写挂钩 157

——作前指导之一 161

列举事例挖掘新意 161

——作前指导之二 164

自由拟题情真意实 164

——作前指导之三 167

“半下水”和“全下水” 167

——作前指导之四 174

批改 174

批改方法要多样化 174

批改贵在有效 179

批语要注重引导 182

〔附录〕 185

批改举例 185

讲评的方法 188

讲评 188

讲评的启发式 192

讲评后的练习 195

口头作文 199

口头作文五种形式 199

口头作文课实录 203

作文教学改革 206

作文教学的延伸 206

还给学生自主权 209

差生作文训练二法 211

复习考试篇 217

复习 217

复习课的“十六字”诀 217

毕业复习的“三性” 220

布置复习提纲“四要” 223

试卷命题的要求 226

考试 226

试卷命题的合理结构 230

受欢迎的一次考试 235

别开生面的字词测验 240

第二课堂篇 245

课外活动 245

认识·内容·形式 245

——城市中学的语文课外活动 250

摘抄·办报·编书 250

——农村中学的语文课外活动 255

赏读会·交流会·朗诵会 255

——课外活动和课堂教学相结合 257

〔附录〕 257

课外活动花絮 257

课外阅读 262

引导·活动·检查 262

分析·比较·动笔 265

〔附录〕 268

开展“追寻‘成功者’足迹”读书活动 268

兴趣智能篇 273

兴趣 273

课堂激趣的艺术 273

巧用趣例 278

培养作文兴趣 283

〔附录〕 285

趣例十则 285

智能 293

发展思维能力 293

培养创造能力 298

训练观察能力 303

扩展想象能力 306

提高自学能力 309

备课 317

备课修养篇 317

了解学生 321

编制教案 324

写作“教学后记” 327

〔附录〕 330

（一）《藤野先生》教案 330

（二）《藤野先生》“教学后记” 335

修养 337

教师要做到心灵美 337

教师要做到语言美 340

教师要做到教态美 344

教师要有合理的知识结构 346

教师要具备多种能力 349

后记 354