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目录智力开发与早期教育基础知识智力开发的新观念　开发智能的关键是早期教育 3

什么是智力　 4

智力测定方法　 6

智商测定公式及等级范围　 8

婴幼儿大脑活动特点　 10

婴儿期动作发育规律　 13

接受早期教育的有利条件　 15

促进智能发育的原则　 17

智力的影响因素　 19

超常智力的概念　 22

培养超常智力的原则　 23

开发孩子的潜能　 25

完美人才的概念　 28

关键期概念各种能力的发生发展规律 29

智能发展的关键期　 31

感官关键期　 32

眼、手动作协调及动作关键期　 33

口语关键期（1～3岁） 34

秩序与个性品质关键期（2～4岁） 36

音乐关键期（3～5岁） 38

绘画关键期（3～5岁） 40

外语关键期（3～6岁） 41

语言发展关键期（4～6岁） 42

数学关键期（3～6岁） 45

智力超常期（5～7岁） 46

潜能关键期（7～8岁） 48

心理素质关键期（0～7岁） 49

早期教育的基本方法　父母是早期教育的主要责任人　 51

早期教育采用的策略　 54

适用于早期教育的几种教育法　 56

通过训练感觉器官来开发智能　 58

早期教育的原则是“以玩为主” 60

在游戏中开发智力　 61

以游戏促进运动和语言能力　 64

培养孩子好奇心的方法　 65

培养孩子主动学习的技巧　 68

和孩子交朋友　 71

交谈是家教中最常用的方法　 73

用鼓励的方法教育孩子　 76

用事实教育孩子的几种方法　 78

运用灵活的方式教育孩子　 79

家长怎样对孩子进行批评　 82

培养良好的心理素质　 84

胎儿期至1岁各年龄段教育与训练胎教　“胎教”的理论根据　 89

胎教是最早的早期教育　 91

0～1个月　新生儿的阿普加评分　 94

营造良好的生存环境　 95

新生儿早期（0～7天）的发育特点　 98

零岁教育的概念　 100

早期教育从母婴交流开始 103

新生儿早期的被动性游戏　 105

新生儿后期（7～28天）的发育特点　 107

早期语音训练　 109

听觉、视觉早期训练　 110

触觉、抬头和手的早期训练　 113

游戏和玩具　 116

重视遗传疾病的早发现　 118

智能测评　 121

1～3个月　1～3个月婴儿的发育特点　 122

婴儿语音训练　 124

动作训练　 126

感知觉训练　 128

合理的作息时间训练　 131

排尿、排便习惯的训练　 133

游戏和玩具　 135

智能测评　 136

4～6个月　4～6个月婴儿的发育特点　 137

语言接收能力训练　 139

多与孩子语音交流　 142

注意发现婴儿听力异常　 144

感知觉协调性的训练　 145

游戏和玩具　 148

智能测评　 151

7～9个月　7～9个月婴儿的发育特点　 152

语音训练　 154

手指动作的训练　 156

手和膝盖爬行训练　 158

手和脚爬行训练　 159

站立、迈步初步训练　 160

孩子生活能力训练　 163

保证充足的睡眠　 165

玩具和游戏　 167

智能测评　 169

10～12个月　10～12个月婴儿的发育特点　 171

语音训练　 172

记忆能力的启蒙训练　 175

站立、行走的训练　 176

训练小儿独立大小便　 179

游戏和玩具　 180

智能测评　 183

幼儿期（1～3岁）教育与训练 183

1～1.5岁　1～1.5岁幼儿的发育特点　 187

“看、听、说、做”结合起来　 189

结合儿歌、故事进行口语训练　 190

培养孩子良好的生活习惯　 192

合理的睡眠时间　 193

培养定位、定时的大小便习惯　 195

科学安排小儿一日生活　 195

运动性和模仿性游戏　 197

四肢运动训练　 199

常选用的玩具　 201

鼓励孩子的模仿行为　 202

智能测评　 204

1.5～2岁　1.5～2岁幼儿的发育特点　 205

激发孩子说话的积极性　 207

口语训练需要反复实践　 209

抽象概念的建立　 212

锻炼孩子自己吃饭　 215

培养孩子睡午觉的习惯　 216

给孩子开辟一个游戏的小天地　 217

婴幼儿期注意发现儿童抑郁症　 219

智能测评　 221

2～2.5岁　2～2.5岁幼儿的发育特点　 222

多词句口语训练　 224

语言学习中应采用的方式　 226

纠正孩子不正确的发音　 227

口语训练具体内容　 229

对数字概念的训练　 231

正确培养个性和兴趣　 232

锻炼孩子的动手和处事能力　 234

游戏和玩具　 237

进行感觉统合训练　 238

儿童“第一心理反抗期” 240

注意发现弱智倾向　 242

弱智儿童的训练目标和方法　 244

孩子过早入园弊多利少　 247

智能测评　 248

2.5～3岁　2.5～3岁幼儿的发育特点　 250

提高孩子语言表达能力　 251

口语训练的示例　 253

在发展口语的同时兼学汉字　 256

数学概念的初步形成　 257

创造力、想像力和注意力的培养　 259

提高手动作的灵活性　 262

游戏和玩具　 263

“左撇子”并非是病态　 266

小儿良好素质的培养　 267

培养日常生活中的好习惯　 269

不能无原则地依从和溺爱孩子　 271

培养孩子的独立生活能力　 272

接触新鲜事物培养好奇心　 274

培养孩子好奇心的几种做法　 276

保持孩子健康的心态　 278

做好孩子入幼儿园的准备　 280

智能测评　 283

学龄前期（3～6岁）教育与训练 283

3～4岁　3～4岁幼儿的发育特点　 287

培养读书兴趣　 290

亲子阅读和口语训练　 292

因势利导早识字　 296

数的概念的巩固　 299

选择游戏和玩具　 301

体育锻炼促进发育增强体质　 304

音乐和绘画兴趣的培养　 306

长期看电视对孩子的不良影响　 309

对孩子撒谎行为采取的措施　 311

培养记忆能力　 312

延长注意力的持续时间　 314

培养孩子的观察能力　 317

培养孩子的推理和想像力　 320

智能测评　 323

4～5岁　4～5岁幼儿的发育特点　 325

增强幼儿的语言表达能力　 326

识字阅读同步进行　 330

数概念的进一步巩固　 334

数学训练示例　 335

训练手脑协调能力　 338

到大自然中引导孩子思考　 340

影响记忆能力的因素　 342

发展幼儿的有意识记忆　 344

培养孩子对学习的兴趣　 346

培养孩子的自信心　 348

增加幼儿注意力的稳定性　 349

培养自理能力和互助精神　 351

智能测评　 353

5～6岁　5～6岁幼儿的发育特点　 355

培养良好的品德和习惯　 357

学龄前儿童的语言学习　 359

识字和学习汉语拼音　 360

培养孩子的心算能力　 364

自制玩具培养创造力　 367

培养孩子的非智力因素　 370

培养学习毅力　 373

培养孩子的良好记忆力　 375

丰富孩子的想像力　 378

培养孩子的联想思维能力　 380

培养孩子的独立性　 384

培养孩子的好奇心　 384

对兴趣培养比培养兴趣更重要　 385

培养孩子的创造性思维能力　 387

培养孩子的日常生活能力　 391

培养孩子的交往能力　 393

儿童“第二心理反抗期” 395

儿童学习问题与学习不能（症） 398

了解气质特点采取适宜的教育　 400

学龄前学习小学课程利弊分析　 403

学龄前改掉马虎粗心的坏毛病　 404

入学前计算应达到的程度　 406

注意发现孩子的潜能　 407

发现和开发孩子的特殊才能　 409

做好上学准备　 412

智能测评　 414

参考文献　 417