新课程·新学习·新教学译丛课程行动研究PDF电子书下载

目录总序　 1

致谢　 1

第1部分　课程行动研究——背景　 1

前言　 2

导言　 3

第1章　行动研究——历史和哲学背景　 3

行动研究　 3

行动研究的历史和哲学根基　 7

行动研究的类型和模式　 13

结论　 28

第2章　作为研究者和专业人员的教师　 29

学校作为研究的中心：面向新的专业化　 30

教师作为研究者：研究的自主性　 31

课程行动研究所面临的限制　 36

教师作为反思型实践人员　 36

教师作为反思型专业人员　 37

提升教师的专业水准　 38

作为一门专业的教育和教学　 40

行动研究和反思型教师　 42

结论　 43

第2部分　行动研究方法论　 45

第3章　观察性和描述性的研究方法　 47

描述性的资料　 47

参与式观察　 50

对学校和课堂的观察：备忘录　 52

轶事记录　 54

简短的行动研究案例报告　 57

分析性的备忘录　 58

案例研究　 60

案例记录／案例资料　 66

日记／日志　 68

对话式日志　 72

田野笔记　 76

对于系列行为的流水账记录：一种样本记录或追踪研究　 79

照片　 82

录像　 83

录音　 86

清单　 87

个人行动日志　 90

互动分析工具　 95

量表　 98

第4章　非观察性的调查与自陈技术　 103

态度量表　 103

问卷　 105

访谈　 107

关键人物访谈技术　 110

投射技术　 112

生活／生涯史技术　 114

物理痕迹方法　 117

第5章　谈话分析和问题解决研究方法　 119

两难情景分析　 119

内容分析　 122

文献分析　 125

人际关系分析　 127

片段分析　 132

行动研究研讨会　 135

大脑风暴　 137

小组讨论　 140

问题调查法　 144

小团体：智囊团　 147

中立主持人　 150

第6章　批判——反思性与评价性的研究方法　 157

三角印证法　 157

四角印证法　 160

同事点评　 163

报告反馈　 166

课例剖析　 166

学生对课程或教师的评价　 168

课程批评　 171

对话式评价　 174

批判性审查　 179

第3部分　对行动研究的分析及其有关事项　 185

第7章　行动研究资料的分析　 187

研究的周期　 187

分析准备　 189

资料分析的步骤　 189

资料分析的具体过程　 190

结论　 194

第8章　朝向批判共同体：行动研究的关系网络、传播及伦理　 195

合作关系网络　 196

朝向对话的批判共同体　 199

传播工作：书面报告　 201

伦理问题和行动研究　 206

第9章　传授行动研究　 209

“劫持”行动研究　 210

传授行动研究的国际机构　 211

爱尔兰的案例　 211

美国的案例　 213

澳大利亚的案例　 217

英国的案例　 218

课程设计中的有关事项　 219

优质的教育行动研究机构（英国）　 221

结论　 222

后记　 225

参考文献　 228