教师教学基本功 下PDF电子书下载

第一部分　教师语言技能 1

教师和语言 1

目录 1

第一篇　基本教学基本功 1

教师语言的特征 2

教师语言的修养 5

教师语言的分类 6

教学口语的特点 7

教学口语的方式 8

教学口语在不同学科中的运用 10

教学口语的技巧 11

教学口语表达方式训练 14

主要教学环节的口语技能训练 15

教学口语中的因材施教 17

口语表达 18

教学语言的概念及应用 19

教学语言的基本特征 20

教学语言的分类 23

教学语言的构成要素 24

语言说明的类型 26

教学语言技能的构成 27

课堂教学语言的要求 28

教师职业口语及其特点 29

教师教育口语的特点和方式 30

教师教育口语的基本技能 31

常用教育口语基本技能训练 32

适应不同对象的教育口语训练 35

教师教育口语的几种有效方式 37

理科教师口语艺术欣赏 39

教师口语艺术化 39

教学口语的性质 40

文科教师口语艺术欣赏 40

教学口语的类别 41

教学口语艺术的主要特征 43

教师口语的艺术技巧 45

交际语言 46

教师口语“常见病”诊治 50

教学最优化的语言艺术 52

教学最优化语言艺术的基本原则与要求 52

朗读的技巧 56

演讲的技巧 62

交谈的技巧 69

教学语言艺术的分类 72

教学语言艺术的修养途径 77

怎样在课堂教学中使用数学语言 79

怎样运用好教学语言 82

历史教师的教学语言 88

如何用好课堂口头语言 94

教学语言的规范性操作 99

教学语言的通俗性操作 100

教学语言的科学性操作 101

教学语言的思想性操作 102

教学语言的启发性操作 103

教学语言的情感性操作 104

教学语言的直观性操作 105

教学语言的艺术性操作 106

教学语言的针对性操作 106

教学语言的审美性操作 108

教学语言的力效应操作 109

教学语言的个性化操作 110

教学语言的自控性操作 110

教学语言的发声控制技巧 111

教学语言的音量控制方法 112

教学语言的速度控制技巧 114

教学语言的音调控制技巧 114

提高教学语言能力的方法 115

教学语言的六种审美价值 116

普通话水平检测 119

演示的类型 121

演示在教学中的意义 121

第二部分　教学演示技能 121

教学演示 121

演示技能的构成 127

演示的要求 128

直观教学中的演示法 129

演示实验教学法的程序与要求 130

演示教学模式 131

演示技能的几种类型 132

教学中的直观原则 133

实验课的教学技能训练 133

夸美纽斯论教学的直观法则 134

教材的三种直观方式 135

乌申斯基论教学的直观法则 135

课堂运用直观教具的九条要求 136

直观教具 136

十种常用教具的有效使用方法 138

教具在数学教学中的作用 142

教具的制作 143

恰当使用教具，提高教学效果 144

演示实验的作用 145

电化教具 145

选择和设计演示实验的原则 146

怎样做好演示实验 147

突出演示实验的方法 148

怎样设计和进行地理课堂演示 149

如何做好课堂演示实验 150

历史教学与直观教具 156

数学直观图示思维能力培养五法 161

政治概念系列图示教学法 163

思想品德插图五步教学法 164

物理纲要信号图示教学法 165

化学“纲要信号”图表教学法 167

历史图示教学法 168

历史插图教学法 170

怎样发挥地图在历史教学中的作用 172

如何贯彻好直观性原则使用好直观教具 173

课堂提问 179

第三部分　课堂提问技能 179

课堂提问的目的 181

课堂提问的意义与作用 182

课堂教学的提问艺术 186

课堂提问的方法 188

课堂提问的特点 194

如何进行提问、启导 196

课堂提问的要求 203

课堂提问的过程 203

提问的功能 206

课堂提问的原则 206

提问的类别与应用 207

认知记忆性提问的编拟 208

创造性问题的编拟 209

推理性问题的编拟 209

评价性问题及其编拟 210

候答与理答 211

问题的设计技巧 211

课堂提问的优化原则 212

怎样设计课堂提问 216

课堂提问设计的意义 216

怎样设计提问及处理学生回答 220

课堂提问的优化标准 226

课堂提问设计的意义 227

课堂提问设计的优化 228

怎样精心设计课堂提问 230

提问在课堂教学中的作用 234

语文课堂提问种种 235

关于课堂提问中的有意启发 236

浅谈语文课的提问 236

课堂提问的类型（一） 238

课堂提问的类型（二） 240

课堂提问的类型（三） 241

课堂提问的类型（五） 242

课堂提问的类型（四） 242

课堂提问的类型（六） 243

课堂提问的类型（八） 244

课堂提问的类型（七） 244

六层次课堂提问 245

钱梦龙的四类课堂提问 245

课堂提问的准备 246

课堂提问的程序 248

课堂提问的技巧 249

课堂怪问的处理 255

课堂提问的适量控制 257

课堂提问的时机控制方法 257

如何控制课堂提问的难度 259

课堂提问问句深度的选择 261

优化课堂提问的探索 262

启发学生提问的艺术 263

课堂提问中如何增强学生的“主体意识” 269

课堂提问中“激励”的使用 271

课堂提问技巧 274

课堂提问设计应注意的问题 275

课堂的提问艺术 295

课堂提问后的导答艺术 297

课堂提问后的指答艺术 298

教学问题的设计技巧 300

教师候答与理答的技巧 300

科学提问的七条标准 301

课堂提问的优化设计 303

课堂提问的技术问题 306

课堂提问的程序和步骤 307

课堂设问点选择的方法 308

正确地选取课堂提问的方法 310

课堂提问问句选择的六种类型 311

启发学生答问的艺术 312

目标教学中的提问模式 322

“重要的提问”的实现策略 323

课堂提问学生不作答的十五条对策 325

怎样设计课堂提问 328

怎样在地理课中设问和提问 333

怎样设计、处理课堂提问与回答 339

课堂提问的辩证法 343

启发鼓励学生质疑 344

小学数学课堂提问的设计 345

点燃学生思维的火花 346

怎样诱导学生发言 347

语文教师组织学生讨论的基本功 349

语文课中怎样设计提问及处理学生回答 350

如何组织好课堂提问和应付突发事件 356

如何在数学课课堂教学中设问、启导 362

如何处理好课堂提问 369

在中学物理教学中如何设计好课堂提问 372

如何处理学生课堂回答 377

讲解概念技能 385

讲解概念的作用 385

第四部分　讲解概念技能 385

讲解概念的过程 386

讲解概念的要求 387

讲解概念的原则 389

教学最优化讲授艺术的基本原则与要求 390

课堂教学的讲授艺术 390

教学情境的创设艺术 392

课堂讲授的“布白”艺术 394

讲解的语言类型 396

讲解语言的构成 396

讲解语言的行为特征 397

讲解语言的转换 398

讲解技术的类型 400

教师讲解中的传播意义 401

怎样讲解物理概念 402

如何进行数学概念的教学 407

历史概念的教学 411

怎样进行化学基本概念的教学 417

怎样进行概念教学 421

怎样讲好生物学的概念 424

第五部分　板书技能 429

板书的作用 429

板书的类型 430

板书的意义 435

板书应当注意的问题 436

板书的教学原理 436

板书设计的原则 437

板书设计的20种方式 440

板书设计的技巧 441

板书设计的基本要求 441

板书的原则 443

板书的设计和运用应注意的问题 444

教学板书的特点 444

教学板书的艺术 446

板书设计方法 451

板书的内容及分类 452

板书课题的艺术 453

教学板书的心理影响 455

怎样设计好板书、板画 457

板书图示法的教学效率 460

课堂板书优化设计探索 462

教态变化在教学中的意义 465

教态变化的作用 465

第六部分　教态变化技能 465

教态变化的类型 466

教态变化的原则 468

体态语在教学最优化中的作用 469

体态语在教学最优化中的运用技术 471

运用体态艺术应注意的事项 474

教师体态交流的作用与功能 475

教师体态交流原则 476

课堂上的非言语行为及其作用 483

课堂非语言行为的十七类型 486

运用非言语行为的八条原则 488

课堂中的人体语言的意义和作用 489

体态语言及其在教学中的应用 490

教师个人的课堂仪表 492

教师身势交流的技巧与要求 492

课堂中教师的美 495

避免体势呆板的教学 497

课堂身姿语应用 498

课堂站姿的操作和应用 498

课堂手势语的操作和应用 500

教师手势交流技巧 502

教师手势交流技巧运用要求 507

课堂触摸技巧及其应用 508

课堂的眉目语 509

课堂上目光分配的技巧 510

课堂的眉眼语的运用技巧 511

课堂表情的控制“六要” 512

面部表情的特点与特征 514

教师表情交流技巧的运用及训练 515

师生目光交流技巧 516

英国课堂的七种表情及其应用方法 521

教态三忌 522

教师语调交流技巧 523

如何用好体态语言 529

课堂上的非言语交流 535

第七部分　教师常用文体写作技能 547

教师的教学文体 547

班主任的工作文体 550

机关常用文体的文面要求 553

工作计划的写作 553

工作总结的写作 555

调查报告的写作 558

申请报告的写作 560

述职报告 561

会议记录 562

新闻 563

通讯 566

黑板报 566

手抄报 567

演讲词 568

读书笔记 570

请柬 571

介绍信 572

证明信 573

感谢信 573

慰问信 574

致敬信 574

推荐信 575

数学教育论文的撰写 576

怎样做好教学经验总结和撰写论文 581

怎样写教学后记 586

怎样写教学经验总结 593

特级教师精选经验总结经验一篇 600

怎样撰写教学论文 602

怎样撰写地理教学研究论文 607

第一部分　教学导课 613

新课导入的作用 613

第二篇　调控教学过程基本功 613

新课导入的基本原则与要求 614

新课导入的基本方法 614

导课的主要特点与功能 618

新课导入应避免的问题 620

如何提高导入技巧 620

导入技能的构成 621

设计导入应注意的问题 621

课起始的五个作用 622

课起始的八种类型 623

课起始设计的四个根据 624

复习旧课，导入新课四法 624

设计导言的方法 625

知识段落间“衔接语”的设计 629

设计导言应该注意的问题 630

课堂教学开头的一般形式及设计方法 631

怎样导入新课 632

课题的导入 638

语文导入新课的二十六法 639

语文导语设计七式 645

语文教学导语设计十五法 646

语文揭题十三法 649

数学教学导入新课十八法 650

数学课揭题八法 653

物理课堂教学引入十法 654

化学新课引入十一法 655

历史课“导语”设计十八法 657

地理新课导入十四法 662

自然新课导入六法 663

思想品德课新课导入十五法 664

生物课导入十一法 666

怎样引入新课 667

导语集锦 672

第二部分　反馈强化技能 685

反馈技能 685

强化技能 688

课堂教学中的反馈技能的类型 690

获取教学信息的能力 690

教学反馈与调整 691

数学课堂教学中的反馈 691

课堂教学中的反应与反馈 693

教学结构中的通信传递模型五种 （1 695

怎样进行课堂练习与反馈 700

反馈教学法 703

三步六段反馈教学法 705

布卢姆的反馈教学原则与方法 708

三步反馈导读法 710

课末五分钟反馈方法 711

教学中的信息反馈活动 713

教学反馈的需求律 714

教师获得反馈信息的意义 714

教学反馈的谐振律 715

教学反馈的情绪律 716

教学反馈的转移律 716

教学反馈的种类 717

真假反馈信息的辨别和矫正 719

教学中的“反馈—控制” 720

反馈方法在教学中的运用 721

教学反馈实用操作十四法 721

教学组织的形式及其发展 727

第三部分　组织教学的技能 727

教学组织的分类 728

教学形式的分类 729

组织教学的技能 730

教学组织的目的 731

教学组织技能的类型 732

教学组织形式 735

教学组织形式的分类 738

分组教学法 741

分组教学法在中国 742

课堂教学的组织 747

课外教学的组织 753

小组六步导学法 754

课堂小组讨论和小组学习模式 758

国外中小学教学中的“小组讨论法” 763

课堂教学中组织讨论的艺术 765

“讨论法”课堂结构 766

“课堂讨论法”几种常用方式 770

班级授课制的产生和发展 771

班级授课制的基本特征 772

班级授课制的类型和结构 773

班级授课制的优越性和局限性 775

怎样组织单元教学 776

教学最优化的组织艺术 781

怎样组织一堂地理课 784

课外阅读的五种类型 789

课外阅读指导方法 791

课外阅读汇报设计十四式 793

数学课外活动十一式 794

历史课第二课堂的六种形式 795

“启发—讨论”式教法的课堂调控 796

小队教学 797

不分年级制 798

有领导的“茶馆式”的教学方法 799

现场教学 799

开放教学的产生与发展 801

开放教学的特点 801

课堂开放的必然性 802

开放式教学的课堂模式 803

复式教学 805

复式教学四种动静搭配顺序 809

课外学习法 811

课外辅导法 811

课外辅导应注意的五个问题 813

教学结课艺术 815

第四部分　教学结课 815

教学结课的要求 817

教学结课艺术的形式与方法 818

结课的类型 821

结课的过程 821

结课的原则 822

课堂的结尾 822

如何设计课堂结尾 822

语文课堂结尾十四式 827

数学课小结十五法 830

课堂教学结尾设计十五式 833

生物课堂教学结尾九式 834

课堂结尾的优化策略 835

优化课堂结尾的操作方法 836

课堂结尾设计八法 837

课堂教学结尾十六式 837

第三篇　课堂教学设计基本功 841

第一部分　确定教学目标 841

教学设计的几个要素 841

课堂教学设计 843

教学目标概述 844

普通学校教学的基本目标 844

教学目标的确定 847

教学设计的相关因素 853

教学设计的步骤及程序 854

教学设计与知识分类 854

教学目标的叙写 856

生物目标教学法 858

小学语言目标教学法 863

历史目标教学法 864

物理目标教学法 867

政治目标教学法 870

数学目标教学法 873

怎样确定教学目标、教学重点和难点 878

第二部分　教学教材的分析与研究 885

教材分析的意义和目的要求 885

教材分析的依据 885

教材分析的基本方法 886

教材的研究 887

教材内容的理解 887

教材内容的处理 889

教材的重、难、疑点的处理 889

教材中心提炼的八种方法 890

教材内容剪裁的六种方法 891

教材重点突出的十六种方法 892

教材难点突破的八种方法 893

教材主题升华的十种方法 895

教学内容补讲的九种方法 896

教学最优化备课艺术的基本原则与要求 897

教材的分析与处理 899

电教教材的选题 902

电教教材的编制原则 902

电教教材的评审标准 903

钻研教材“三要” 904

青年教师的教案宜写详略二案 906

教材的研究与教法的选择 907

怎样分析中学物理教材 914

怎样选择和使用教材 923

如何钻研教材和分析教材 930

怎样钻研教学大纲和分析教材 935

怎样做好中学化学教学资料的收集和整理 940

附：中学英语教材编写中的一些理论问题 944

如何分析中学地理教材 954

第三部分 了解与分析学生 963

学生 963

教师与学生的关系 964

学生的本质属性 971

教师主导作用与学生主动性结合的教学原则 973

教师主导与学生主体统一的辩证法 974

教学过程中师生的地位和作用 975

学习者认知特征的分析 976

怎样了解、分析和研究学生情况 980

初中学生的年龄特点和教育 984

初中学生的年级特点和教育 986

学校态度 988

学生性别和课堂行为 992

学生情感特征和课堂行为 995

学生的认知特征和课堂行为 1000

学生的社会背景和课堂行为 1004

课堂交互作用的特点 1014

课堂“影响”的四种模式及操作 1015

课堂影响的群体过程 1016

学生在教学过程中的主体地位 1017

影响学生主体角色形成的因素与控制 1017

课堂交互作用中学生的主体性和主动性 1018

如何使学生在课堂教学中真正进入主体角色 1019

学生的主体与教师的主导最佳结合的六条途径 1021

发挥学生主体作用的“五让法” 1022

美术教育在提高学生的素质方面有着独特的作用 1023

怎样分析学生的学习心理 1024

教学对象的调查与了解 1032

主客体“动力素质说” 1036

第四部分　编制教案基本功 1039

编制教案的意义 1039

教案内容 1039

教案的一般格式 1040

编制教案的一般原则 1040

编写教案的基本格式 1041

编写教案的五条操作要求 1043

小学用表格式教案的编写方法 1044

中学用表格式教案的编写方法 1045

标准化活页教案的编写和使用方法 1047

复式教案的五种形式 1048

新授课的教案编写 1049

练习课的教案编制要点 1049

复习课与考查课的教案要点 1049

综合课的教案要点 1050

教案编写程序 1050

编制教案中要注意的几个问题 1051

教学方案的设计与编写 1052

怎样编制政治教案 1054

怎样编制化学教案 1054

怎样备课和编写语文教案 1059

怎样写好物理教案 1065

如何编制地理教案 1070

生物教师谈如何写好教案 1077

第五部分　教学策略 1083

教学策略 1083

教学策略的内容 1089

教学策略的三大基本特性 1099

教学策略构成的四个因素 1100

教学策略的制定方法 1101

教学策略的运用 1102

启发式教学的策略 1104

教书育人的教学的策略 1130

单元目标教学的策略 1136

序进统一的教学策略 1143

怎样构思化学教学策略 1152

论教学策略与学生心理流向一致化 1156

第六部分　教学研究的技能 1159

教学研究的涵义 1159

教学研究的意义 1160

中学教学研究的特点 1162

中学教学研究的策略 1162

中学教育研究的一般方法 1165

教学研究的一般要求 1169

教学研究的基本原则 1170

教学研究的范式 1171

教学研究计划的制定 1177

研究课题的选择 1180

教学研究的经验总结方法 1185

教学研究的比较研究方法 1186

教学研究的实验方法 1190

教学研究的调查研究方法 1195

教学研究论文写作前的准备工作 1200

数学教育的研究方法 1201

怎样开展化学教学研究 1209

怎样进行教学研究、撰写研究论文 1213

怎样进行语文教育的科学研究 1218

第七部分　教学评价的技能 1225

教学评价概述 1225

教学评价的意义 1225

教学评价的作用 1226

中学教学评价的对象和范围 1227

中学教学评价的标准 1227

课堂教学评价 1228

课程评估的作用 1231

课程评估的类型 1232

课程评估的特点 1232

课程评估的内容 1233

课程评估的指标体系 1235

课程设置评估 1236

课程评估应注意的几个问题 1238

教学评价的功能 1239

教学评价的原则 1240

教学评价标准的制定 1242

教学评价模式和它的开发 1245

中学教学评价的方法 1252

教师素质评价 1257

教师课堂教学质量评价 1258

教师备课评价 1258

教学效果评价 1260

学生素质评价 1261

学校教学综合评价 1261

教学评价的程序 1261

决策定向评价 1264

诊断性评价法 1268

评价的影响 1271

评价人员的作用 1274

课堂教学评价的作用 1277

课堂教学评估的步骤 1278

课堂教学评估学科举例 1278

课堂教学评估细则 1281

怎样做好课堂教学的分析与评价 1283

素质教育评价 1288

实施情感教育评价　促进素质整体优化 1302

怎样进行课堂教学的分析与评价 1306

怎样做好课堂教学的评价 1309

中学历史学科课堂教学的评价 1313

电化教学评估 1316

第八部分　电化教学指导 1319

电化教学概述 1319

电化教学的应用 1320

电化教学的特点 1321

电化教学的作用 1322

电化教学过程 1323

电化教学过程的模式 1324

电化教学媒体 1325

电化教学媒体的教学功能 1325

视听型教学媒体设计原理 1326

电化教学方法 1326

电化教学的原则 1329

电化教学课设计 1330

广播 1337

传声器 1338

扬声器 1341

扩音机 1343

收音机 1345

电唱机 1347

录音机 1349

激光唱机的分类 1357

激光唱机的使用与维护 1358

激光唱片 1361

激光唱片录制 1365

幻灯投影片的特点与作用 1367

幻灯和投影片的编制要求 1368

教学幻灯片的摄制方法 1369

投影教材的分类特性 1378

电教媒体的运用 1381

怎样用好物理模型、图表与幻灯 1382

怎样使用教学电影与电视录像 1385

怎样利用微机辅助物理教学 1388

怎样使用图表、模型和电化教学工具 1392

怎样使用现代化教学手段 1396

怎样运用电化教学手段 1399

怎样发挥计算机在教学中的辅助作用 1400

怎样选择和使用电教媒体 1404

怎样用好计算机辅助教学 1407

常规电化教学手段在语文课堂中的应用 1414

发挥电化教学优势提高课堂教学质量 1417

用自拍录像片进行语文教学的尝试 1418

第九部分　教学方法 1421

教学方法的定义 1421

教学方法的作用 1421

教学方法的意义 1422

教学方法的分类 1423

教学方法的分类与应用 1424

教学方法的多样性 1429

教学方法选择的依据 1430

运用教学方法的指导思想 1430

选用教学方法应注意的基本问题 1431

教学方法的选择程序 1431

教学方法选择的标准 1432

国内教学方法的有机结合 1434

布卢姆的掌握学习教学法 1470

斯金纳的程序教学法 1472

赞科夫的“发展性”教学法 1475

沙塔洛夫的“纲要信号”图表教学法 1476

阿莫纳什维利的教学法 1478

弗雷内教学法 1483

瓦根舍因的范例教学法 1484

巴班斯基的教学方法分类 1487

斯卡特金的教学方法分类 1489

“多重现”是提高外语教学质量的主要方法 1495

怎样运用多种教学方法组织教学 1496

怎样选择和使用好各种教学方法 1502

怎样学习和创造新的教学方法 1507

怎样灵活运用各种教学方法进行教学 1512

课外作业的布置与评价 1521

第十部分　作业的设计 1521

设计课外作业的艺术 1522

作业设计的技巧 1522

学生课外作业的要求 1523

减轻学生课业负担的对策 1524

课外作业的科学管理三策 1527

课外作业周时数量表的制订 1528

批改作业的十二项要求 1529

作业改错课的准备 1530

作业改错课的操作过程 1531

调控学生作业心态的五条途径 1532

分类作业的实施方法 1535

作业的时间性与重现性控制 1536

作业及时性与经常性操作 1536

作业的兴趣性与灵活性控制 1537

弹性作业三式 1538

计时作业三法 1539

作业激励四法 1539

作业的评改和讲评六要 1540

作业批改的艺术策略 1541

作业批改八式 1543

作业讲评六式 1545

作业批语五型 1546

教学评价与作业的批改 1547

怎样搞好作业批改与讲评 1552

怎样做好辅导和作业布置、批改、讲评 1554

语文作业的心理探索 1558

作业设计的艺术与能力探索 1559

语文情趣作业设计四法 1561

精讲、精练、精留 1561

语文家庭作业的八种形式 1563

语文课外趣味作业设计二十法 1564

教学中的练习法 1567

第十一部分　教学练习设计 1567

练习的三个基本功能 1568

练习方式的选择 1569

重复练习的消极意义 1570

练习中的调控技术 1571

教学最优化练习设计的基本原则与要求 1572

教学最优化的练习设计艺术 1574

教学最优化的练习安排艺术 1576

练习教学十三原则 1579

课堂练习设计八型 1580

课堂练习设计的十四条原则 1581

习题课教学的五条要求 1584

新授课练习设计五阶段 1584

“一题多解”思维的培养 1585

语文“单元分组导练”法 1586

当堂完成习作的方法 1587

数学习题的设计十三式 1588

数学习题的分类 1588

数学练习设计七项要求 1590

数学习题编制五法 1591

数学练习设计的十一条原则 1591

数学练习设计的质量控制四法 1592

数学练习设计的难度控制五法 1593

数学铺垫准备课的设计原则和类型 1594

数学题组设计十式 1595

“一题多变”的五种方法 1596

课堂集体性练习五式 1597

应用题的练习设计七式 1597

影响练习效果的八大因素 1599

怎样设计练习及处理“思考与练习” 1600

如何编选数学练习题 1604

如何编选练习题 1610

思想品德教育过程 1619

第十二部分　在教学中实施德育美育教育 1619

思想品德教育原则 1622

教学最优化德育渗透的基本原则与要求 1629

教学最优化的德育渗透艺术 1630

思想品德教育的途径和方法 1633

怎样在物理教学中进行德育教育 1639

如何在物理教学中进行美育 1642

数学教学中的思想教育 1648

建立学校德育工作新格局的探索 1654

怎样进行德育和美育 1658

语文教学中思想品德教育刍议 1663

语文教学中的道德教育内容 1665

结合学科特点培养道德情操 1666

寓德育教育于语文教学之中 1667

浅谈语文教学中的思想教育 1669

语文教育美育谈 1670

论诗歌教学中的美育 1671

教学模式的定义 1675

第十三部分　教学模式 1675

课堂教学模式的基本结构 1676

教学模式的种类 1677

教学模式的分类 1679

制约教学模式的主要因素 1683

教学模式的功能 1685

课堂教学模式的特点 1686

课堂教学模式的结构 1687

教学模式的发展方向 1688

教学模式的借鉴 1689

教学结构的三层模式 1690

课堂教学结构设计的七种形式 1691

新授课常规教学模式 1693

目标教学模式设计 1696

“三环一线”教学法 1697

“三环七步”教学法 1700

“四环节”教学法 1702

“六步”教学法 1703

“立体化”的教学方法 1705

“动乐爱”教学法 1708

“环分式”教学法 1709

“五一一”教学套路 1711

“短动”教学方法 1712

景山学校“知识结构单元教学法” 1714

最优中学教学方式 1716

三环节单元教学法 1717

小学“六因素单元教学法” 1718

讲练考评补五步循环教学法 1722

格罗SSDL模式 1723

以学习理论为基础的模式 1726

以信息处理过程为基础的模式 1728

优化课堂教学结构的意义和作用 1730

优化课堂教学结构模式的基本原则 1732

小学数学的课堂教学结构的优化 1733

小学语文的课堂教学结构的优化 1737

教学设计的原则要素及设计方法 1744

复习课的意义、类型和作用 1747

第十四部分　复习考试 1747

怎样组织复习 1748

教学中的巩固性原则与复习 1749

教学中的温故知新规律 1750

教学中复习与新知学习的辩证法 1752

复习课五步课堂结构 1753

复习课“四段落六环节”课堂结构 1754

复习课与练习课的差异 1755

怎样搞好复习 1757

阶段复习“五忌” 1761

复习题设计五法 1762

成就考试的十一种形式 1764

考试的意义 1764

考试的方法及其选择 1767

标准化试题的编制六步法 1769

标准化考试的四种类型 1770

标准化考试的五个特点 1770

标准化问答题的编制方法 1771

巩固理解考试法 1772

考试的命题原则和方法 1773

试题抽样的代表性操作 1774

试题彼此的独立性操作 1775

试题表述的简明性操作 1775

命题与答案同步的操作 1776

试题的适度性操作 1776

试题有利于客观评分的操作 1777

教学考评四策 1778

分析个人考试成绩的方法 1778

学生成绩的客观性评定三法 1779

艺术性考评方法 1781

学习评定的七种方式 1782

怎样指导复习和应试 1784

怎样指导学生搞好总复习 1791

如何搞好复习巩固 1796

第四篇　班主任工作基本功 1801

第一部分　班主任工作方法技能 1801

新时期班主任工作的特点 1801

班主任工作的基本任务和职责 1805

班主任工作的主要原则和方法 1806

了解中学生的途径与方法 1807

了解和研究学生心理特点，采用有效的教育方法 1810

班主任应培养学生的自我教育能力 1813

教师家访的动机与效果 1815

班主任的思维方式 1817

班集体的建设和培养 1820

班队活动的十大原则 1832

班集体建设的操作程序 1835

判定班集体发展水平的方法 1840

班主任应根据学生的心理特点，组织培养良好的班集体 1841

学校德育规律 1845

学校德育原则 1852

中学生思想品德教育 1856

中学学生的考核与评定 1860

学生日常行为规范的训练和指导 1862

开展少先队活动的艺术 1864

少先队活动情境创设六法 1873

班主任的协调工作 1875

班主任家访的工作艺术 1878

第二部分　学生非智力因素与人才培养 1881

智力因素与非智力因素 1881

开发智力与智力的自我开发 1882

智力与知识 1882

动机——学习成功的内驱力 1883

动机及其分类 1883

动机与学习 1884

动机的激发与培养 1885

注意及其分类 1886

注意与学习 1886

如何提高注意力 1887

兴趣——学习成功的积极情感 1888

激发学生学习兴趣的途径 1889

学生应当及时制定学习计划 1892

如何引导学生养成良好的学习习惯 1893

学生学习习惯的培养 1895

培养学生养成良好习惯的方法 1896

学校校风对学生学习的影响 1896

怎样在化学教学中培养学生的非智力因素 1898

怎样激发学生的学习兴趣 1904

怎样在启蒙阶段培养学生良好的学习习惯？ 1908

怎样启发学生学习的兴趣 1913

怎样激发学生的学习兴趣和培养良好的？ 1916

学习方法的形成 1923

学习方法及其意义 1923

第三部分　？ 1923

常见的一些学习方法 1924

学习方法的内容 1927

如何指导学生专心致志地学习 1927

培养注意力的方法与途径 1929

如何培养学生的学习情绪 1929

指导学生发挥学习潜能 1931

课堂学习方法指导策略 1934

六步课堂自学指导法 1935

课堂学习效率影响学习成绩 1936

学生学习策略的构成因素 1937

学习能力的培养 1937

学习能力培养的横向序列 1939

如何培养自主学习的能力 1940

如何培养学生的自我控制能力 1940

焦虑疲劳引起的不良反应 1941

学生学习疲劳及其对策 1941

学生学习动力的十大因素及其培养 1943

激发学生学习的方法 1945

技巧学习中的心理障碍及其克服 1947

激励学生学习的教学策略 1948

激发对于学习内容直接兴趣的策略 1949

运用学习测定激励动机的三条策略 1950

“追求成功”的学习行为模式 1951

提高学习效率的六条策略 1952

如何测量学生的学习技能 1956

怎样培养学生分析、综合能力 1956

培养学生解决实际问题的能力 1960

怎样进行化学学习方法指导 1963

关于自学能力的培养 1964

交给学生一把钥匙 1965

阅读训练是提高中学生语文素质的有效途径 1966

语文学法之我见 1967

学法指导初探 1969

培养学生的自学能力 1971

第四部分　创造性思维启蒙训练 1973

中学生创造思维品质及其培养 1973

创造型学生的个性特点及对创造能力的影响 1975

大脑思维类型与中学生的特殊创造能力 1976

创造性思维的主要特征 1978

创造性思维的心理环境及心理素养 1979

中学生思维发展的特点及其训练 1980

创造性思维与人的非智力因素 1981

创造性学习方法 1983

丰富的想象与联想 1985

创造性思维品质及其培养 1987

如何培养学生的创造精神 1990

个性心理健康对创造能力的影响 1993

妨碍创造发明的因素 1994

学生创造力的测评 1995

创造性思维的构成 1996

创造性思维的发展 2000

创造力的培养 2001

创造的个性品质 2004

创造型儿童的人格特征 2004

创造型儿童独特的人格特征 2005

创造力与心理健康 2007

创造力与非智力因素 2008

创造个性的培养 2009

有创造力学生的特征 2013

创造力培养应克服的八种思维障碍 2014

中学生如何开发创造力 2015

创造教学模式 2017

实施创造教育的基本途径 2020

创造技法的训练 2021

创造技法训练 2025

如何诱发学生的智力潜能 2025

创造教学目标 2026

创造力测量的基本方法 2028

测试自己的天赋 2031

七种聪明才智 2031

教学中创造思维的培养 2032

教学要培养学生的创造性思维 2034

作文教学应重视创造性思维训练 2035

发挥三类课程的优势，培养学生创造性品质 2036

三类课程在培养学生创造性个性品质方面的功能和优势 2037

学生思维能力的培养 2038

怎样启发学生积极思维 2045

关于创造性思维训练的探索 2048

语文教学与创造思维培养 2049

语文教学思维训练刍议 2050

浅议创造性思维培养 2051

第五部分　学生心理健康教育指导 2053

学生心理健康 2053

中学生心理的基本特征 2054

心理健康与学生全面发展的关系 2057

心理素质教育的作用 2058

心理健康教育的基本原则 2060

心理品质培养的实用方法 2060

如何构建良好的心理环境 2061

进行心理训练，培养良好的心理素质 2063

在教学中实施心理健康教育五法 2065

中学生男女的心理差异 2065

学生问题多发期的教育 2066

青春期心理卫生的教育与指导 2068

引导学生形成健康的价值观 2070

心理健康的涵义 2071

教师期望与学生发展 2072

情感教育的基本内容 2077

学生友情的培养 2080

学生心理健康的标准 2084

教师如何判定学生性格 2086

学生情绪的测试与诊断 2088

教师如何进行心理咨询 2089

如何帮助学生摆脱苦恼心理 2090

如何帮助学生摆脱自卑心理 2091

如何帮助中学生如何战胜怯懦 2092

正确对待学生的逆反心理 2092

如何培养学生良好的个性 2094

如何帮助学生树立自信心 2095

学生应积极参与并适应社会 2095

心理素质是人的素质结构的核心因素 2096

心理素质的特点 2098

心理品质培养的主要途径 2098

怎样分析学生的物理学习心理 2100

附：中学生心理健康状况的现实考察 2105

发展健康心理全面提高学生整体素质 2109

附：中学生心理健康教育模式研究 2113

全国学生体质健康状况监测检测细则 2118

课外活动的含义 2129

课外活动的特点 2129

第六部分　组织指导课外活动技能 2129

课外活动的种类 2131

课外活动的指导要求 2132

课外活动的类型 2134

课外活动的模式 2134

课外活动的意义 2135

课外活动的安排 2137

课外活动的内容和组织 2140

课外活动的指导目的与任务 2145

课外活动的指导原则 2146

课外活动方案设计与组织 2147

课外活动培养学生创造能力的四条策略 2151

“课外活动课”考核评估形式与标准 2152

课外社会实践活动指导技巧 2153

问卷调查方案实例 2156

参观访问指导技巧 2156

课外劳动指导技巧 2158

课外阅读活动指导技巧 2161

“故事会”活动指导技巧 2165

课外阅读教学的五种课型 2166

课外阅读指导方法 2167

课外科技活动指导技巧 2169

课外兴趣小组指导技巧 2173

怎样组织物理课外活动 2178

怎样组织科普讲座 2182

数学课外活动的组织 2186

怎样开展化学课外活动 2190