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目录 1

绪论 1

第一编 课程的基本理论 15

第一章 课程的本质 15

第一节 课程的产生和发展 15

第二节 课程的表现形式及其本质 26

第二章 制约课程的主要因素 32

第一节 课程与社会 32

第二节 课程与知识 38

第三节 课程与学生 46

第四节 课程与课程工作者 51

第五节 制约课程的主要因素之间的关系 61

第三章 课程的结构 64

第一节 课程结构的剖析 64

第二节 课程结构的特性 68

第三节 课程的结构与功能 75

第四章 课程目标 84

第一节 课程目标的概念 84

第二节 构成课程目标的主要法则 86

第一节 课程内容的概念 98

第五章 课程内容 98

第二节 中小学课程内容的构成 100

第六章 学习活动的方式 109

第一节 学习活动方式的概念 109

第二节 学习活动方式的构成 111

第七章 课程设计最优化原理 119

第一节 课程设计最优化的涵义 119

第二编 课程设计理论 119

第二节 优化课程设计的根据 120

第三节 课程设计最优化的核心思想 130

第四节 课程设计的原则 136

第五节 课程设计的理论模式 142

第八章 课程标准总纲的设计 148

第一节 培养目标的确定 148

第二节 课程的设置 154

第三节 课程规划表的制定 171

第四节 考试制度和师资培训 174

第一节 分科标准的组成部分 176

第九章 分科标准的设计 176

第二节 分科指标体系的确定 178

第十章 教材设计理论 197

第一节 教材设计的基本原理 197

第二节 分科教材的结构 213

第三节 分科教材的程序 217

第十一章 教材设计的类型和方法 225

第一节 教材设计的主要类型 225

第二节 教材设计的步骤和方法 235

第三节 中小学课本及活动指导书的编写 242

第三编 课程评价理论 247

第十二章 课程评价理论的产生和发展 247

第一节 泰勒的课程评价理论与评价模式 248

第二节 课程评价理论在美国的发展 255

第三节 深刻的启示 258

第十三章 课程评价的基本观点 260

第一节 课程的价值 260

第二节 课程评价的实质 271

第三节 课程评价的作用 275

第一节 确定课程评价标准的依据 278

第十四章 课程评价标准与评价指标 278

第二节 课程评价标准的构成 280

第三节 课程评价的指标体系 284

第十五章 课程评价过程与评价原则 291

第一节 课程评价的过程 291

第二节 课程评价的原则 293

第三节 课程评价方案的设计 302

第十六章 课程评价的方法 307

第一节 资料搜集法 307

第二节 分析评价法 315

第三节 综合评判法 320

第四编课 程管理理论 328

第十七章 课程管理体制和管理原则 328

第一节 课程管理的概念 328

第二节 国内外中小学课程的管理体制 330

第三节 我国课程管理的基本原则 333

第十八章 课程管理队伍的建设 341

第一节 优化课程管理班子的结构 341

第二节 课程管理人员的培养 343