在真实的教育情境中研究教育 校本教育科研的理论与实践PDF电子书下载

引言 走进真实的学校生活 探求学校发展之路 4

一、基础教育改革与基础教育学校的发展——研究背景的描述 4

二、实践的研究者和研究着的实践者——研究者角色与研究范型的选择 9

上篇 解读校本教育科研 13

一、基础教育学校教育科研所面临的现实问题 13

(一)认识上的误区 14

1.传统习惯的影响 15

2.主体性的缺失 16

(二)能力上的欠缺 17

(三)操作中的偏失 18

二、何谓校本教育科研 20

(一)校本教育科研的内涵 20

(二)校本教育科研的特征 22

1.研究问题的本土性与针对性 22

2.研究人员的群体性与多元性 23

3.研究价值的现实性与实效性 23

4.研究过程的开放性与发展性 24

三、实施校本教育科研的策略与方法 24

(一)校本教育科研策略和方法的选择 24

(二)校本行动研究的过程、策略和方法 27

1.组成研究共同体，建立研究合作机制 27

2.基于学校的具体教育情境，开展有效的诊断性研究 29

3.制定学校的科研规划，并将其纳入学校的发展规划 32

4.有重点地进行阶段推进，重视阶段性检验和反思 36

5.创设科研氛围，努力促进教师成为研究者 41

四、校本教育科研功能与局限 51

(一)校本教育科研的现实功能 51

1.校本教育科研是学校发展的促进机制 51

2.校本教育科研是连接理论与实践的桥梁 57

(二)对校本教育科研制约因素及局限性的反思 60

1.制约校本教育科研发展的因素 60

2.校本教育科研本身的问题和局限性 62

下篇 校本教育科研面对的真实教育问题 64

一、学校发展道路的选择 64

(一)学校办学理念的形成 64

1.学校办学的灵魂 65

2.如何形成学校的办学理念 67

3.以人的发展为中心是学校办学理念的核心 69

(二)教育竞争的日益剧烈和学校发展道路的选择 73

1.对教育竞争的观察 73

2.对学校发展模式的思考 77

3.前瞻、务实——学校发展模式选择的基本原则 85

二、学校领导和管理群体的形成 86

(一)校长的威信和影响力的分析 86

1.对校长威信和影响力的一般性分析 86

2.校长威信和影响力的构成 87

3.如何形成和运用校长的威信和影响力 89

(二)良好学校领导和管理群体的构建 95

1.良好学校领导和管理群体的组织构建 95

2.良好学校领导和管理群体工作氛围的构建 102

(三)学校的制度化建设与反思 105

1.对制度化建设在学校发展中必要性的认识 106

2.对当前学校制度化建设的反思 108

三、实现教师自身的发展 112

(一)关注教师的成长与发展 113

1.教师成长的阶段性与终身性 113

2.对教师及其职业价值的认识 115

3.教师发展与学校发展的关系 117

(二)关注教师在教育变革中的作用 119

1.教师在教育变革中的角色 119

2.教师思想观念的形成与转变是实现教育变革的前提 120

3.如何实现思想观念的转变 122

(三)关注教师教育观念与教育行为的转变 126

1.观念转变与行为转变的关系 126

2.观念与行为转变的过程 127

3.观念与行为转变的环境 129

(四)教师如何应对当前的教育改革 129

1.重新认识 130

2.不断提升专业化水平 130

3.把握机遇，迎接挑战 131

(五)学校促进教师发展的策略与途径 133

1.学校教师队伍及其培养面临的主要问题 133

2.校本培养是教师培养的有效方式 134

3.学校促进教师发展的策略与途径 136

4.校本培养教师实践研究的反思 142

四、学校教育教学改革与学生的发展 144

(一)学校德育的定位与改善 144

1.德育的根本改善是学校发展的基础和前提 144

2.北京市普通中学德育工作存在的主要同题 146

3.德育的定位是学校德育发展策略选择的基础和依据 148

4.学校德育改善的基本条件和策略 150

5.学校德育定位和推进其发展的案例 152

(二)对学校德育目标与德育方法之间关系的反思 155

1.对教育目标与教育方法关系的宏观思考 157

2.对德育目标与德育方法之间关系的理解及历史思考 159

(三)课堂教学的改革与学生成长环境的改善 164

1.课堂教学是学校教育的主渠道 164

2.如何进行课堂教学改革——转变观念，从点滴做起 165

3.课堂教学改革优化了学生成长的环境 169

(四)因材施教的时代探索 172

1.重新理解“因材施教” 172

2.对有差异的学生实施有区别的教育——探索“分层教学” 173

3.为学生个性成长创设空间——尝试“按兴趣分班” 178

(五)学校生活对学生发展的影响 180

1.学校活动的含义及其构成 180

2.学校活动对学生个体成长产生久远影响 181

3.如何有效地开展学校活动 183

4.学校环境是学校生活的重要组成部分 185

(六)成功、自信、成长——教育评价的变革 188

1.教育评价的根本目的是什么？ 188

2.多元化、发展性——教育评价变革的发生 189

3.重成功、坚自信、促成长——实践中教育评价的追求 192

五、学校文化的构建与办学特色的形成 193

(一)学校文化概谈 195

1.什么是“学校文化” 195

2.学校文化的构成 196

3.学校文化的个性 199

(二)社会文化转型背景下的学校文化冲突 205

(三)校本课程开发——学校特色的鲜明表征 211

1.校本课程开发与学校特色的形成 211

2.校本课程开发策略的案例分析 212

参考文献 227

后记 230