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绪论 1

目录 1

第一章　美的本质和特性 24

第一节　美的本质的探索 24

一、西方美学家对美的本质的探索 24

二、解放后我国美学界关于美的本质讨论的主要论说 36

第二节　美的本质 42

第三节　美的特性 46

一、形象性 47

二、表情性 49

三、真实性 50

四、功利性 53

五、相对性与绝对性 55

一、自然美 61

第二章　美的形态 61

第一节　现实美 61

二、社会美 71

第二节　艺术美 83

一、什么是艺术美 83

二、艺术美与现实美 89

三、艺术美与生活丑 95

第三章　美的范畴 104

第一节　优美 105

一、优美的涵义 105

二、优美的特性 105

三、优美的表现形态 107

第二节　崇高 109

一、崇高的涵义 109

二、崇高的特性 110

三、崇高的表现形态 112

第三节　悲剧 114

一、悲剧的涵义 114

二、悲剧的特性 115

三、悲剧的表现样式与分类 118

第四节　喜剧 120

一、喜剧的涵义 120

二、喜剧的特性 121

三、喜剧的表现样式与分类 125

第四章　形式美 129

第一节　什么是形式美 129

一、形式美的涵义 129

二、形式美和事物美的形式 130

一、色彩 131

第二节　形式美的构成因素 131

二、声音 138

三、线条 140

四、形体 144

第三节　形式美的基本规律 147

一、整齐一律 148

二、对称和均衡 150

三、对比 154

四、比例 156

五、节奏 159

六、多样统一 162

第五章　审美活动 166

第一节　审美活动概说 166

一、审美活动的涵义和基本特性 166

二、审美活动的产生和发展 168

三、审美活动规律 169

四、审美活动的地位和功用 170

第二节　审美主体 170

一、审美主体的涵义和基本特性 170

二、审美主体的结构 173

第三节　审美对象 174

一、审美对象的涵义和基本特性 174

二、审美对象的形态和类型 175

第四节　审美关系 175

一、审美关系的涵义和基本特性 175

二、审美关系中的制约因素 177

第五节　审美心理 178

一、审美心理的涵义和基本特性 178

二、审美心理要素和功能、特性 179

三、审美心理过程 185

第六节　审美意识 187

一、审美意识的涵义和基本特性 187

二、审美标准 192

第六章　语文审美教育特性 196

第一节　审美教育的基础、原理与一般过程 196

第二节　语文的审美感受和体察 200

一、如何把握文章的美质 200

二、如何把握文学形象的美 208

第三节　语文的审美传输和实现 227

一、美文《春》的非审美教学剖析 228

二、美文《春》的审美教学示例 233

三、关于《回乡偶书》的审美教学问题 237

四、症结与方法 240

第四节　课外天地——语文审美教学的外延 245

第七章　语文审美教育的原则、途径和方法 249

第一节　语文审美教育的原则 249

一、在教师指导下的审美主体与审美客体的契合 249

二、审美情感与审美理智相结合 255

三、审美理论与审美实践相统一 262

第二节　语文审美教育的途径 265

一、欣赏感受语文美 265

二、探索发现语文美 273

三、鉴别评价语文美 276

四、摹仿创造语文美 283

第三节　语文审美教育的方法 299

一、动之于情 300

二、熏染浸润 302

三、寓教于乐 303

第八章　语文教师的审美修养 307

第一节　语文教师的内质美 311

一、情感修养 311

二、智能修养 313

三、哲理修养 320

第二节　语文教师的外现美 323

一、语言修养 324

二、“文笔”修养 327

三、书法及其他 331

第三节　语文教师审美修养的途径 334

一、系统地学点美学理论 334

二、参加必要的审美实践 337

三、培养健康的审美情趣 341

后记 345