学习心理学简编PDF电子书下载

第一章 学习心理学的发展 1

第一节 笛卡尔的先驱作用 1

第二节 联想主义心理学 2

第三节 实验时代 4

第二章 学习心理学各论 5

第一节 操作条件反射 5

一 斯金纳对尝试错误的研究 6

二 操作条件反射的特点 9

三 在自发反应中的训练 11

四 在尝试错误中的训练 14

五 逃避、回避训练 19

六 消退训练 22

七 惩罚训练 23

第二节 古典条件反射 24

一 古典条件反射的一般概念 25

二 形成条件反射的条件 32

三 高级条件反射 34

四 情绪条件反射 35

五 内脏条件反射 38

六 古典条件反射与操作条件反射的区别和联系 40

七 神经生理学的背景 42

第三节 强化与动机 44

一 强化的理论 45

二 强化的结构 53

三 强化的其它问题 59

四 动机与强化的关系 66

第四节 强化的时间特征 70

一 强化时间特征研究历史 71

二 操作反应与应答反应 80

三 强化的时间特征 85

四 操作反应与应答反应的交互作用 94

一 辨别学习的一般概念 95

第五节 辨别学习 95

二 辨别学习的实验方法 96

三 辨别学习的实验研究 97

四 实验结果的理论分析 100

五 辨别学习的问题 104

六 行为分析与辨别学习 108

第六节 知觉学习 114

一 知觉学习的一般概念 115

二 感觉剥夺 116

三 知觉的过度经验 118

四 辨别学习 120

五 以过去经验作为前提的知觉理论 122

六 知觉与人格的关系 127

第七节 铭记学习 131

一 记忆的研究简史 131

二 记忆过程与实验方法 132

三 记忆的学习材料 135

四 短时记忆与长时记忆 136

五 系列内现象 139

六 学习间的相互作用 140

七 记忆的系统化 144

八 记忆的发展 146

九 保持·遗忘·变化 147

第八节 熟练行为 150

一 研究史的概述 151

二 古典实验心理学 152

三 练习的分配 153

四 练习曲线 156

五 反馈 157

六 迁移与遗忘 158

七 保持 159

八 个体差异 161

九 近年来的新发展 163

第九节 学习能力的发展 172

一 早期经验的实验 173

二 鸟类的印刻反射 176

三 最适宜的学习期 177

四 学习结构的形成 181

五 学习的基本概念的发展 183

六 社会学习 185

七 自我强化与自发动机 188

第十节 异常行为的学习理论 190

一 异常行为的一般概念 191

二 学习理论与精神动力论 192

三 行为疗法的发展 196

四 关于治疗异常行为的学习理论 199

五 对行为疗法的评价 206

第十一节 学习的数理模型 207

一 数理模型的意义 207

二 古典的数理模型 208

三 近代的数理模型 212

四 马尔科夫连锁的具体应用 217

五 其它有关领域 220