临床社会工作游戏治疗PDF电子书下载

丛书序言 1

前言 1

致谢 1

关于作者 1

第Ⅰ部分 总论第一章 临床社会工作中的发展性游戏治疗 3

成长与发展中的游戏 5

生物－心理－社会的机能 20

游戏与治疗 29

结论 34

第二章 治疗联盟与发展性变迁过程 35

治疗联盟是一种构念 36

治疗联盟是一种过程 45

有目的的发展性变迁过程 49

结论 67

第三章 游戏对象与符号隐喻：发展性变迁过程中的工具 69

创造一个游戏环境 70

游戏治疗中的发展性行动主题 73

游戏工具包 101

结论 101

第四章 治疗阶段中的发展性变迁过程 103

治疗变迁 104

发展性游戏治疗的治疗阶段 111

终局 131

第五章 并行的父母工作 134

亲子关系 135

接案会面 136

制订目标与结果 140

介入 141

并行工作中的治疗议题 153

并行父母工作的进程：Dobson—家——Martha Wilson Chescheir，博士，有照临床社会工作者（C） 155

案例讨论与结论 178

第Ⅱ部分 评估与计划第六章 儿童的生物－心理－社会评估中的父母访谈 183

评估的艺术 184

资料收集 187

资料整理 201

生物－心理－社会的评估：Zack Amanto——Elizabeth M.Timberlake，社会工作博士，有照临床社会工作者（LCSW-C） 202

心理－社会的阐述 214

结论 222

第七章 生物－心理－社会评估与计划中的儿童访谈 224

发展领域：概念与应用 225

儿童评估技术 230

心理状态测验 237

案例阐述、诊断和治疗计划 245

生物－心理－社会的评估：Molly Jones——Malika Moore Cutler，社会工作硕士，有照临床社会工作者（LCSW-C） 247

结论 257

第Ⅲ部分 模型选择第八章 认知－行为理论与游戏治疗的整合：一个可供选择的模型——Barbara Peo Early，社会工作博士，有照临床社会工作者（lcsw） 263

认知－行为理论的基础及其目前对儿童的运用 264

理解认知－行为理论的概念背景：一个循环模型 266

认知－行为理论与童年问题的临床社会工作的整合 271

模型 273

在儿童治疗中利用认知－行为理论聚焦于力量 284

结论 287

第Ⅳ部分 临床应用第九章 依恋问题 291

与依恋有关的问题 292

忽视、寄养和失落问题 295

反应性依恋障碍 298

治疗选择的支持 302

个案分析：Ryan L.——KarenBlock，社会工作硕士，有照临床社会工作者 305

个案讨论 317

总结 320

第十章 学习无能和注意力缺乏障碍——Christine Anlauf Sabatino，社会工作博士，有照临床社会工作者（C） 321

理解学习无能 323

理解注意力缺乏和多动障碍（ADHD） 329

Sam的治疗过程——Mary C.Owen，社会工作硕士，有照临床社会工作者 337

个案讨论 349

第十一章 焦虑障碍 355

临床综合征 356

流行性 357

临床病因学 358

家庭议题 361

治疗选择的经验支持 362

Julie的治疗过程——Marika Moore Cutler，社会工作硕士 364

个案讨论 385

结论 388

第十二章 创伤后压力障碍：性虐待和社区暴力 390

创伤性事件的背景 391

创伤后压力障碍（PTSD） 396

性虐待 399

Tina的治疗过程：一个性虐待的案例——Jennifer Weaver，社会工作硕士，有照临床社会工作者 408

个案分析：Tina 429

社区暴力 429

个案报告：Kanessa，一个社区暴力的案例——Marika Moore Cutler，社会工作硕士，有照临床社会工作者（C） 438

第Ⅴ部分 实务评估与问责第十三章 治疗性变迁的评估——Michaela Z.Farber，社会工作博士，有照临床社会工作者（C） 447

将意义融入测量之中 448

形成与实务结果有关的问题 450

选择系统化的测量方案 456

治疗结果的测量 464

数据的分析 467

治疗过程以及结果的分析：Jack——Elizabeth M.Timberlake，社会工作博士，有照临床社会工作者（C） 474

结论 483

结语 485

参考文献 486

译后记 503