全脑教学理论与实践PDF电子书下载

全脑教学理论体系提要 3

第一章 全脑教学理论重要论断 3

一、脑科学研究与全脑概念 3

二、全脑式教学模型 5

三、全脑式思维 6

四、大脑半球优势 8

五、青少年脑在发育中 11

六、全脑教学理论价值 16

七、做全脑教学促进派 17

第二章 全脑教学实践重要要求 20

一、坚持创设更加多元的感知觉环境要求 20

二、坚持学习节律要求 25

三、坚持“脉动式”学习要求 27

四、坚持差异性学习要求 28

五、坚持情感逻辑要求 28

六、坚持设法替代奖赏要求 30

七、坚持预先呈现与先前知识作用 31

八、坚持脑的深度休息 32

九、坚持适脑的营养保障 33

十、坚持教师的言行和谐 34

第三章 全脑教学实践重要任务 36

一、把握脑成熟的关键期 36

二、确保学习方式整合 37

三、强化投入学习过程 38

四、丰富学习者的脑 39

五、激活学习者 41

六、有目的地应用音乐 42

第四章 全脑教学实践重要策略 44

一、概念关系图 44

二、同伴教学 46

三、用心活动学习 47

四、学法选择 48

五、自我反馈机制 50

六、适于脑的纪律心理模型 51

七、课的螺旋式推进 53

八、提问讨论确认 54

九、适于脑课堂气氛 56

十、多元激发全脑 57

全脑教学理论转化探要 63

第五章 友善用脑提出的背景与依据 63

一、精神压力负性 63

二、大脑健康条件 64

三、友善用脑的科学界定 64

第六章 友善用脑实验重要取向 66

一、友善用脑实验内容取向 66

二、友善用脑实验方法取向 71

三、友善用脑实验条件取向 76

第七章 全脑教学理论素质教育优势 82

一、个体感悟优势 83

二、用脑健康优势 84

三、身心目标完整性优势 86

四、环境择适性优势 87

五、课堂管理适变性优势 88

六、多法结合优势 89

七、面向全员优势 91

八、积极情绪持续性优势 93

九、课堂教学技艺多元性优势 95

十、课堂作业类型多样性优势 96

十一、结束语 97

第八章 全脑教学助推性课堂教学场 100

一、心理情境因素 100

二、物质情境因素 104

三、社会情境因素 105

四、文化情境因素 106

五、时间情境因素 109

第九章 全脑教学相适性学校教育场 111

一、学校教育场的特点 112

二、学校教育场的结构 112

三、构建相适性学校教育场的基本思路 113

［附］近几年学校获奖要览 117

第十章 全脑教学开发性综合环境 119

一、创建开发性综合环境的主要依据 119

二、创建开发性物质环境 124

三、创建开发性人力环境 125

四、创建开发性制度环境 128

第十一章 全脑教学校本课堂设计 134

一、课堂教学结构适调化 134

二、课堂教学技艺多样化 140

三、课堂教学气氛积极化 144

四、课堂教学方法个性化 149

五、课堂教学目标时效化 156

六、课堂知识与生活交织化 159

七、课堂用语激励化 165

八、课堂作业类型多元化 168

九、体验教学多途化 174

十、课堂师生关系互尊化 178

十一、小组合作式教学 182

十二、思维导图式教学 188

十三、总体支架式教学 193

十四、动觉倾向性教学 198

十五、问题解决型问题教学 202

十六、发现型问题教学 207

十七、接受式探究教学 212

全脑教学实践备办择要 223

第十二章 全脑教学教师素质提升取向 223

一、处理师生关系应强调开放性 225

二、教师塑造自己权威应强调感召性 225

三、教师能力素养应强调教学美的展现性 226

四、教师对学生成长需要应强调关切性 227

五、教师课堂教学思维应强调个体针对性 228

六、教师角色扮演应强调顾问性 229

七、教师教法选择应强调知情统一性 229

八、教师选择教学策略应强调随机性 230

九、教师设计教学过程结构应强调综合性 231

十、教师教学活动应强调依法性 231

第十三章 全脑教学应求性专业培训 233

一、规划制定 233

二、方式选择 233

三、评价导向 236

第十四章 全脑教学专题性课堂调研 239

一、多学习时段 239

二、课堂有效学习活动 241

三、学习策略 242

四、个案调查 245

五、问题与思考 248

全脑教学课堂叙事录要 253

歌唱动物 253

由学生生成问题 256

让学生设计问题 259

针对文本畅所欲言 262

学生互助式评卷 265

信息多通道 271

重在信息交往 274

相互讨教 277

教学相伴 279

音乐伴课行 281

概念关系图 283

选择促效应 285

幽默课堂 287

积极暗示 289

最好的方法就是去教 291

“谎言”之后 293

“一分”的故事 295

图片引思 298

不从压制入手 300

欲擒故纵 302

［附一］“全脑教学理论与实践”课题组主要成员 305

［附二］全脑教学理论与实践应用研究子课题个人选题 312

后记 314