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第一章 绪论 1

第一节 道德与品德 2

第二节 德育心理学研究的对象 6

第三节 德育心理学的任务 8

第四节 德育心理学发展史 10

（一）我国的德育心理研究简史 10

（二）西方的德育心理研究 11

（三）苏联的德育心理研究 14

第二章 品德心理理论 17

第一节 我国古代的德育心理思想 17

第二节 西方的品德心理理论 19

（一）新行为主义理论——社会学习论 20

（二）认知派理论——道德发展阶段论 26

（三）新精神分析派理论——人格发展八阶论 31

第三节 苏联品德心理理论 38

（一）儿童道德发展年龄阶段的假说 39

（二）儿童心理发展阶段论 43

第三章 品德心理结构 46

第一节 品德心理结构分析 46

（一）品德心理结构与品德内容 46

（二）品德心理结构各成分的分析 47

第二节 品德心理结构的特征 49

第三节 品德心理结构与个性结构 52

（一）个性结构 52

（二）品德与个性结构 52

（三）关于动机圈——品德个性的理论 54

第四节 品德心理结构发展的一般规律 56

（一）需要——动机——行为方式结构形成的过程 56

（二）社会道德规范内化为个人品德是在社会学习过程中完成的 57

（三）社会角色是社会道德规范内化为个体品德的桥梁 58

（四）自我意识的发展是品德心理结构形成与发展的基础 59

第四章 道德认识 61

第一节 道德概念、道德观念的掌握 61

（一）道德概念、道德观念 61

（二）道德观念与行为 62

（三）道德概念的形成与发展 63

第二节 道德评价能力的培养 67

（一）什么是道德评价 67

（二）道德评价的意义及其作用 68

（三）有关道德评价的理论 69

（四）道德评价能力的形成和发展 73

第三节 道德信念的形成 78

（一）什么是道德信念 78

（二）道德信念形成的阶段性 80

（三）道德认识转化为道德信念的条件 81

第四节 道德理想的建立 84

（一）什么是道德理想 84

（二）建立道德理想的心理分析 85

（三）道德理想的发展与培养 89

第五章 道德情感 91

第一节 道德情感概述 91

（一）什么是道德情感 91

（二）道德情感的特征 92

（三）道德情感的作用 94

第二节 道德情感的类别 96

（一）从道德情感的内容分类 96

（二）从道德情感的形式分类 98

第三节 道德情感的发展与培养 99

（一）道德情感的发展 99

（二）道德情感的培养 103

第六章 道德意志 107

第一节 道德意志概述 107

（一）意志与道德意志 107

（二）道德意志的作用 109

第二节 道德意志过程的三个阶段 109

（一）下定决心——道德意志过程第一阶段 110

（二）树立信心——道德意志过程第二阶段 113

（三）坚定恒心——道德意志过程第三阶段 113

第三节 道德意志的发展与培养 115

（一）道德意志的发展 115

（二）道德意志的培养 120

第七章 道德行为 124

第一节 道德行为概述 124

（一）什么是道德行为 124

（二）道德行为的作用 125

第二节 道德行为类型 127

（一）以道德行为控制水平为依据的分类法 127

（二）以道德行为的社会意义为依据的分类法 128

（三）我国心理学家对道德行为的分类 131

第三节 道德行为的心理机制 132

（一）理论基础 133

（二）实验设计的指导思想 133

（三）实验过程及其结果分析 135

第四节 道德行为的训练 139

（一）激发道德行为动机 139

（二）道德行为方式的掌握 140

（三）道德行为习惯的养成 142

第八章 群体心理与品德教育 145

第一节 群体心理概述 145

（一）群体与集体 145

（二）群体与个体 147

（三）研究群体心理的意义 148

第二节 群体心理对个人品德心理的影响 149

（一）个体社会化 150

（二）社会助长作用 155

（三）从众现象 157

第三节 集体与品德心理培养 161

（一）集体的形成 162

（二）集体中的人际关系 166

（三）集体舆论与规范 175

（四）集体的凝聚性 176

第九章 青春期生理心理与品德教育 178

第一节 青春期概述 178

（一）何谓青春期 178

（二）青春期的一般特征 179

（三）青春期品德教育的重要性 182

第二节 青春期性的发育 183

（一）青春期性成熟 183

（二）性意识的觉醒与发展 188

第三节 性适应与性道德教育 192

（一）何谓性适应 192

（二）青少年早恋特点及其原因的初步分析 194

（三）开展青春期性知识和性道德教育 201

第十章 品德形成与心理障碍 205

第一节 心理障碍概述 205

（一）何谓心理障碍 205

（二）品德形成中的心理障碍 206

（三）品德形成中产生心理障碍的原因分析 209

第二节 品德形成中几种常见心理障碍现象分析 212

（一）逆反心理 213

（二）焦虑 218

（三）妒忌 224

（四）挫折 229

第三节 改变态度，克服心理障碍 233

（一）什么是态度 233

（二）志度形成和转变过程的分析 235

（三）促进态度改变，克服心理障碍 237

第十一章 品德不良及其矫正 241

第一节 概述 241

（一）何谓品德不良 241

（二）有关品德不良表现的研究 242

第二节 形成品德不良的原因分析 244

（一）形成品德不良的外部因素 245

（二）品德不良的主观因素 250

第三节 品德不良的青少年的转变过程 252

（一）醒悟阶段 252

（二）转化阶段 253

（三）自新阶段 254

第四节 行为矫正的方式方法 255

（一）什么是行为矫正 255

（二）一般行为矫正的程序 256

（三）矫正品德不良的具体措施 257

第十二章 研究品德心理的方法 262

第一节 研究品德心理的基本原则 262

（一）客观性原则 263

（二）发展性原则 263

（三）系统性原则 264

（四）理论联系实际原则 265

第二节 研究品德心理的方法 265

（一）观察法 265

（二）调查法 267

（三）实验法 268

第三节 品德心理研究程序 271

（一）选择课题 确定研究目的 271

（二）实验设计 272

（三）控制实验过程 273

（四）实验材料的收集整理和分析研究 273

（五）撰写实验报告 275

后记 277