学科教学与学生素质发展研究PDF电子书下载

第一编 语文素质教育研究 3

第一章　语文素质教育的理论探索 3

引言 3

一、课题的缘起 3

二、素质与语文素质 4

第一节　成绩与问题 8

一、新中国语文教学的主要成绩 8

二、学生语文素质的现状调查 13

三、语文教学存在的问题 17

四、语文教学面临的挑战 23

第二节　反思与辨析 27

一、语文教学问题成因探析 27

二、对语文学科性质的把握 32

三、语文教学目标的确立 39

四、语文教学内容构成的思考 53

五、语文教学过程的认识 79

第三节　出路与对策 88

一、语文素质教育的有效策略 88

二、语文教学效果评价的主要办法 109

第二章 语文教学审美化促进小学生语文素质发展的实验研究 124

一、实验设计 124

二、实验结果与分析 126

第三章 中学语文素质教育案例 131

导言 131

例1　人文素养：从领悟开始（《〈论语〉十则》教学实录） 132

例2　语文活动课案例——颂明月之诗，歌窕窈之章 143

例3 《梅花岭记》教学设计 147

例4　为你的精彩喝彩（《〈寄小读者〉通讯十七》教学示例） 149

例5　行为的态度与方式：尽善尽美（人文讲座案例） 155

例6　语文假期作业 163

第二编 数学素质教育研究 169

第四章　数学素质教育 169

第一节　素质教育观下的数学教育现代化 169

一、数学教育现代化与数学教育观 170

二、数学教育现代化中，素质教育的特定表征 174

三、素质教育观下，对现代数学教学的几点思考 177

第二节　素质教育观下的数学课程改革 180

一、现行基础教育数学课程所面临的问题 181

二、基础教育数学创新大课程改革的广延性与整合性目标 183

三、基础教育数学创新大课程改革的主要内容 186

第三节　素质教育观下的数学教学设计 190

一、问题的表达和创设是目标设计的关键 191

二、问题解决认知过程的表征形式是过程设计外延的同构形式 192

三、问题解决的质量和效率是评价监控设计的目标指向 195

第五章　素质教育观下的数学教学实验 196

一、问题的提出 196

二、理论构想与假设 199

三、研究方法 209

四、实验结果 211

五、讨论 218

六、结论 223

第三编 外语素质教育研究 231

第六章　外语素质教育 231

第一节　外语素质教育的理论基础 232

一、外语素质教育研究所涉及的概念范畴 232

二、外语素质教育研究的理论基础 238

三、吸收各学科研究成果，促进外语教育 244

第二节　外语素质教育的基本问题 245

一、外语素质教育的目的和目标 245

二、外语素质教育的内容 251

三、外语素质教育的教学模式和方法 258

四、外语素质教育的教学原则 264

第三节　外语素质教育实践探索 268

一、外语课程设置 268

二、外语教材 274

三、教学参考的配套问题 279

四、外语教学的评价 282

第四节　外语教师的素质教育问题 289

一、现代外语教师应具备的基本素质 290

二、外语教师素质的培养 291

第七章　高中英语WCCC阅读教学模式研究 297

导言 297

第一节　WCCC阅读教学法的总体构想及要素 299

一、WCCC阅读教学法的构成要素 300

二、图式表述 303

第二节　WCCC阅读教学法的理论思考 304

一、WCCC阅读教学法的理论支点 304

二、国内外阅读教学法成果概览 308

三、本研究的主旨 310

第三节　WCCC阅读教学法的实证研究 314

一、实验目的、对象与周期 314

二、实验变量控制 314

三、测量工具的选择和使用 315

四、实验步骤与操作 317

五、实验结果 320

六、结论与分析 327

第四节　WCCC操作系统分析 331

一、WCCC的实施概述 331

二、教学原则与策略 337

三、WCCC的进一步探讨 349

四、WCCC阅读教学启示 354

五、WCCC阅读教学法的反思 358

六、结束语 361