当前位置:首页 > 文化科学教育体育
中学英语教学建模
中学英语教学建模

中学英语教学建模PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:9 积分如何计算积分?
  • 作 者:黄子成主编;黄子成等(四川省祔科学院)
  • 出 版 社:南宁:广西教育出版社
  • 出版年份:2003
  • ISBN:7543535874
  • 页数:155 页
图书介绍:查有梁,男。四川省祔科学院浨委员全副主任、研究员,四川省浨和技术带头人,有突出贡献的优秀专家,享受国务院政府特殊津贴。全国教育科学规划领导小组教育理论组成员。北京师范大学等十多所高等院校兼职教授,美国哈佛大学教育研究生院高级访问学者,美国加利福尼亚大学圣迭戈分校物理系高级访问学者。主要创新有:应用系统科学方法研究教育,提出以“建模方法论”研究教育建模。发表专著10多部、学术论文200多篇。黄子成,男。广州市教育局教研室教研员,中学英语科科长,广东省特级教师。现任广州市中学英语教研会会长,广东教育学会外语教学专业委员会副会长,文稿市“百、千、万”人才工程培养对象导师。从事中学英语教学工作近30年、教研员工作,具有较高的外语教学理论水平和丰富的教学、教研经验。在英语课程建设和教师培训方面成绩显著。论著、论文多次获得全国或全省一、二等奖。曾4次获得“广州市教育系统先进工作者”称号,获得“广州市优秀教师”称号,获得“全国优秀外语教研员”称号,获得“全国外语教学优秀园丁”奖。独立及与人合作发表著作近十本,在全国及省级刊物发表论文数十篇。本书是''''教育建模''''在中学英语教学中的具体应用。本
《中学英语教学建模》目录

第一章 中学英语教学建模概论 1

第一节 教学模式与教学建模 1

第二节 国外外语教学模式简述 4

第三节 中学英语教学理论与常用教学模式 6

第四节 中学英语教学建模 7

第五节 教学模式的组合与变换 10

第二章 英语听说课教学建模 12

第一节 听说能力的要求 12

第二节 我国中学生的听力、口语能力分析 13

第三节 几种课堂教学模式的介绍 17

一 听说法的教学模式 17

二 探究学习的教学模式 19

三 合作学习的教学模式 20

四 “愉快教育”的教学模式 24

第三章 英语多元阅读模式的建构 34

第一节 认识英语阅读教学的本质 34

第二节 建构英语阅读教学的模式 37

一 基础课阅读:着眼教材、重视整体、逐步推进(子模式Ⅰ) 37

二 拓展课阅读:科学指导、激发兴趣、学会读书(子模式Ⅱ) 39

三 研究课阅读:合作学习、自主创造、张扬个性(子模式Ⅲ) 40

第三节 评价英语阅读教学的标准 42

第四节 优化英语阅读教学的策略 43

第五节 完善英语阅读教学的过程 45

第六节 英语阅读教学的模式课例 45

第四章 “注重过程习作法”写作教学模式 64

第一节 模式建构的背景 64

第二节 “注重过程习作法”模式的提出 66

第三节 “注重过程习作法”模式的程序 68

第四节 模式实施中应注意的几个问题 74

第五节 “注重过程习作法”教学模式的课例 75

第五章 英语复习课教学建模 79

第一节 复习课的理论依据 79

第二节 复习课的课型特征 81

第三节 复习课的教学特征及教学原则 82

一 课堂教学特征 82

二 课堂教学原则 83

第四节 复习课教学模式的建构 87

一 吸纳先进教学理论的观点 87

二 注意形成有效的教学进程结构 88

三 体现复习课的课型特征 88

第五节 复习课教学模式 90

一 对话复习课的教学模式 90

二 阅读复习课的教学模式 91

三 语法复习课的教学模式 92

四 高考专项复习课的教学模式 93

五 复习课教学建模点评 94

第六节 NMET英语短文改错专项复习课课例 95

第六章 测试讲评课的研究 102

第一节 测评课问题的提出 102

第二节 测评课的结构和特征 103

第三节 测评课的基本程序与模式 104

一 准备阶段 104

二 讲评阶段 105

第四节 讲评的目的、原则和方法 105

一 讲评的目的 105

二 讲评的原则 107

三 讲评的方法 111

第五节 测评课课例 112

第六节 测试讲评课点评 114

第七章 任务型教学的理论和实践 116

第一节 为什么要提倡任务型教学 116

第二节 任务及其组成要素 117

第三节 任务型教学的教学程序及教学设计 125

第四节 任务型教学课例 127

第五节 任务型教学点评 129

第八章 “主题—探究—评价”活动课教学模式 131

第一节 建模的背景和意义 131

一 进行创新性教学,培养创新人才是时代的需要,是英语教学理论与实践变革的必然趋势 131

二 建构行之有效的英语活动课教学模式,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一 132

第二节 建模的基本认识 134

一 “主题—探究—评价”模式的概念 134

二 理论依据 136

三 “主题—探究—评价”模式的特征 139

第三节 模式的实施过程及课例点评 141

一 “主题—探究—评价”模式的实施原则 141

二 “主题—探究—评价”模式的实施过程 142

三 两个教学实例 145

第四节 英语活动课教学模式点评 153

主要参考文献 154

相关图书
作者其它书籍
返回顶部