教学本体论PDF电子书下载

第一章　教学本体论学科建设概论 1

第一节　教学本体论学科建设的时代背景 1

第二节　教学本体论学科建设的理论和实践意义 6

第三节　教学本体论学科建设的研究基础与现状 8

第二章　教学本体论的学科领域与学术逻辑 12

第一节　教学本体论的研究对象和基本任务 12

第二节　教学本体论的学科性质与理论地位 14

第三节　教学本体论的基本前设与方法论 19

第四节　教学本体论的思想来源和理论基础 30

第五节　教学本体论的逻辑路线与研究方法 34

第三章　教学存在的整体分析框架（上） 38

第一节　对相关研究的简短回顾 38

第二节　整体分析框架的建构 41

第三节　实体分析 44

第四节　活动分析 62

第四章　教学存在的整体分析框架（下） 70

第五节　关系分析 70

第六节　过程分析 91

第七节　教学存在的环境分析 100

第八节　教学存在的系统边界和有机整体观 106

第五章　教学存在的发生学考察 111

第一节　问题转换：从解读“存在者”到追问“存在” 111

第二节　对成之在：教学存在的发生机制 112

第三节　关系优先：教学存在的结构特征 117

第四节　系统发生：历史、心理、逻辑的统一 123

第六章　教学存在的形态考察 138

第一节　教学存在的形态起源 138

第二节　教学与交往的关系定位 142

第三节　教学存在的基本形态 145

第七章　教学存在的基本职能 153

第一节　何谓教学基本职能 154

第二节　教学职能内涵分析 155

第三节　双重建构观的理论基础 160

第八章　教学存在的演化机制 163

第一节 教学存在的进化与退化 164

第二节 教学存在的动力机制 167

第三节 教学存在的历史嬗变 174

第四节 教学存在的系统发育 180

第五节 教学进化史与新的教学史观 186

第九章　教学存在的基本属性 191

第一节　人为性 192

第二节　对成性 195

第三节 客观性 198

第四节 整体性 200

第五节 实践性 204

第六节 创造性 208

第七节 历史性 210

第八节 形式化 214

第十章　教学本质观：历史考察 219

第一节 近二十年我国教学本质研究概述 220

第二节　教学概念的语词涵义和逻辑归属 222

第三节 教学本质说的历史研究（上） 236

第四节　教学本质说的历史研究（下） 262

第十一章　教学本质说：比较与反思 282

第一节　教学本质诸说的比较研究 282

第二节　教学本质研究的方法论反思 290

第三节　教学本质研究的方法论定位 297

第十二章　教学本质论：新的综合 302

第一节　教学本质的概念表述 302

第二节　教学本质的整体规定性 305

第三节 教学本质研究趋势展望 315

第十三章　教学存在的建构交往观：进展、特征与意义 320

第一节　教学本体论的具体形态——教学存在的建构交往观 320

第二节 教学存在建构交往观的方法论特征 325

第三节 教学存在建构交往观的方法论意义 331

主要参考文献 334

后记 341