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第一章　科学与科学教育 1

第一节　科学概述 1

第二节　科学教育的涵义 7

第三节　科学教育的目标 12

第四节　科学教育课程的类型 20

第五节　科学教育的思考 30

第六节 科学教育改革进展 38

第二章　科学教育理论 44

第一节　培根经验论的科学教育理论 44

第二节 斯宾塞实证主义的科学教育理论 47

第三节 贝尔纳的科学教育观 50

第四节　布鲁纳的结构主义科学教育理论 54

第五节　弗雷泽的科学教育理论 58

第三章　科学教育的内容 61

第一节　科学教育的内容 61

第二节 美国科学教育的内容 67

第三节 英国科学教育的内容 80

第四节 日本科学教育的内容 92

第五节 中国香港科学教育的内容 97

第四章　学生的认知发展与科学教学 152

第一节　学生智力的发展 153

第二节　学生情绪的发展 160

第三节　认知论在科学教学中的应用 161

第五章　科学概念的学习 191

第一节　概念的涵义及类型 191

第二节　概念获得 193

第三节 概念教学策略 201

第四节　影响概念学习的因素 210

第六章　应掌握的科学方法 214

第一节　基本的科学方法 215

第二节　综合的科学方法 226

第三节　科学方法学习实例 236

第七章　探究式教学 249

第一节　探究式教学的特点 249

第二节　布鲁纳的发现教学模式 256

第三节 萨其曼的探究训练教学模式 266

第四节 兰·本达的“探究—研讨”教学模式 275

第八章　解决问题的方法 284

第一节　什么是问题解决 284

第二节　发现问题 287

第三节　建立假设 295

第四节　产生构想 298

第五节　验证阶段 300

第六节 总结与归纳 302

第七节　解决问题的教学与探究式教学 304

第九章　创造性教学 316

第一节　创造力与创新思维 316

第二节　创造性教学的涵义和原则 319

第三节　创造性教学模式 325

第四节　创造性探究式教学 334

第十章 自由研究 356

第一节 自由研究的目的 357

第二节 自由研究的内容 358

第三节 自由研究指导 359

第四节 自由研究实例 365

第十一章　科学教学评价 393

第一节　科学教学评价概述 393

第二节　科学知识学习的评价 400

第三节　科学过程技能的评价 406

第四节　科学思维力的评价 410

第五节　科学态度的评价 423

第十二章　科学教师的基本素质 430

第一节　科学教师的基本素质要求 430

第二节　科学教师要适应科学教育的发展 434

第三节　科学教师的教育与教学能力 442

第四节　科学教师的培养与进修 448

后记 454