（当代）教育与教育学基本理论发展与论著选读 中PDF电子书下载

上篇 当代教育与教育学的主流思想和基本理论（二）康德尔民族主义的国家与教育发展理论 1

（一）康德尔的比较教育研究范式 1

（二）康德尔的比较教育研究基础 12

三种反教育现代化思潮 14

（一）教育现代化过时论 15

（二）教育现代化模糊论 17

（三）教育现代化危机论 19

（四）保持必要的张力 22

20世纪西方教育管理理论与模式 23

（一）西方教育管理理论发展研究 23

（二）古典教育组织理论——效率为本模式 25

（三）人本主义教育管理理论——人本模式 27

（四）教育管理科学理论——理性为本模式 30

（五）后现代教育管理思潮——多元整合模式 33

中篇 当代教育与教育学文论选读（一） 41

教育的定义&［美］索尔蒂斯 41

教育：一个概念，多种用法&［英］沃尔什 46

用法网络 51

正规教育和最广泛意义上的教育 57

教育和真正的教育 66

“教育”一词的多种含义”&［法］米亚拉雷 72

教育一词的4种基本含义 72

现代教育的各个领域 76

关于作为社会现象的教育的专门特点的讨论总结&［苏］包德列夫、叶希波夫、康斯坦丁诺夫科罗列夫、季特科夫、申比廖夫 82

教育的源起&［法］勒图尔诺 108

（一）教育一词的词义应该是什么 108

（二）动物的教育 110

（三）家畜的教育 117

（四）动物的语言与人的语言 124

原始教育：一种非进取性的适应的教育&［美］孟禄 129

原始教育的意义 129

原始社会的主要特征——泛灵论 130

由这种主要的社会特征所决定的原始人的教育的性质 132

达到教育目的的媒介的形成 134

原始教育的方法 137

过渡到教育过程的较高阶段 139

教育学&［美］亨德森 141

教育学&［德］朔伊尔　施密特 144

（一）作为教育的行为方式和观念的教育学 145

（二）作为教育理论的教育学 147

（三）作为教育科学的教育学 150

（四）作为建立在牢固科学基础上的教育学 151

教育学&［苏］皮斯库诺夫 152

教育学的结构和教育学科的体系 153

作为一门科学的教育学的主要发展阶段 154

苏联的教育科学 160

教育学&［日］田浦武雄 163

概念 163

历史 164

现状与课题 170