中小学校长成长与成功培训理论研究PDF电子书下载

1 北京市中小学校长培训工作回顾 1

1949—1977年北京市的中小学干部培训 1

北京市中小学干部培训院校的恢复和发展阶段（1978—1989） 6

北京市中小学干部培训的成熟时期（1989—1995） 14

北京市跨世纪的干部培训（1996—2005） 20

2 中小学校长培训国内外比较研究 30

各国中小学校长培训的基本经验 31

各国中小学校长培训对我们的启示 39

3 中小学校长的素质、培训需求与培训目标 46

中小学校长的素质 46

中小学校长的培训需求 52

中小学校长的培训目标 53

4 中小学校长培训课程 59

中小学校长培训课程的含义、特点与意义 59

中小学校长培训课程的发展与比较 62

中小学校长培训课程的内容 66

中小学校长培训课程的设计 68

中小学校长培训课程实施 80

5 中小学校长成长规律 102

校长成长的内涵 103

校长成长的规律 104

校长成长规律的研究成果 109

6 中小学校长培训规律 110

对中小学校长培训规律研究的回顾 110

中小学校长培训的主要矛盾与次要矛盾 112

中小学校长培训价值观 116

中小学校长培训的要素及其相互关系 120

中小学校长培训规律的新表述 125

7 中小学校长专业化及培训专业化 126

校长是一种职业 127

校长专业化 129

校长培训专业化 134

8 中小学校长培训工作科学研究 143

中小学校长培训工作科学研究概述 143

中小学校长培训工作科学研究的主要研究类型 148

9 培训者的培训 155

干训教师队伍的建设历程 155

干训教师的满足与困惑 158

培训者首先接受培训 163

10 课程改革与校长培训 168

校长培训在课程改革中的地位和作用 168

校长培训的主要内容 170

校长培训的主要方式 176

11 21世纪初中小学校长高研班培训创新探讨 178

新世纪的挑战 178

政府应为高研班培训创建保障机制 181

高研班培训工作的创新 184

12 中小学校级干部分岗培训 193

中小学校级干部分岗培训的内涵和任务 193

中小学校级干部分岗培训的依据 194

分岗培训新观念 199

分岗培训的原则、方法和考评 200

教学校长、德育校长分岗培训课程开发 202

中小学总务校长（主任）分岗培训 204

13 中小学校长个性化培训 213

何为个性化培训 213

个性化培训的实施过程 216

个性化培训的基本原则 218

培训部门在个性化培训中的作用 220

14 中小学校长校本学习与培训 223

中小学校长培训的回顾 223

中小学校长校本培训及其主要特点 225

中小学校长校本学习的地位和作用 228

中小学校长校本学习与培训的实施原则和方法 231

15 中小学校长培训模式改革创新 233

问题需求模式 233

案例分析模式 235

选择性学习培训模式 238

“六步三式”培训模式 239

以课题研究为载体，学、研、做相结合的培训模式 241

校长论坛培训模式 244

分岗—分层—分类培训模式 246

个性化培训模式 246

16 中小学干部选拔、培养、使用与管理 248

选人是建设高素质干部队伍的前提 249

培养是建设高素质干部队伍的途径 252

用人是建设高素质干部队伍的关键 254

管理是建设高素质干部队伍的手段 256

17 中小学校长培训效能评价 260

中小学校长培训效能评价的意义 260

中小学校长培训效能评价的指标体系与方法 263

18 中小学校长培训管理制度创新 272

中小学校长培训需要创新的管理制度 273

中小学校长培训应建立高效的管理制度 279

中小学校长培训管理制度创新需考虑的重要因素 280

后记 282