婴幼儿的发展与活动计划PDF电子书下载

第一部分　发育过程 1

第一章　为什么要研究婴幼儿 1

为什么以及如何研究婴幼儿的发展 2

关于婴幼儿的历史观点 3

关于婴幼儿的早期研究 4

目前的研究趋势和焦点问题 7

天性与教养 7

发展的连续性与非连续性 8

行为的生物学基础 9

婴幼儿的心理健康 10

变化中的婴幼儿人口统计数据 11

性别和全职家庭的问题 11

影响婴幼儿的社会政策 11

成为一名研究的批判性解读者 12

操作性定义 13

代表性 13

群组数据与个体需要 14

相关性与因果关系 14

小结 15

实践活动 15

第二章　出生前的发育 17

孕前计划 17

受精和着床 17

妊娠 19

胚芽期 19

多胎妊娠 20

胚胎期 21

胎儿期 23

胎儿的经历 24

遗传和遗传学：如何发挥作用 25

遗传和遗传学的影响 26

遗传疾病 28

染色体异常 31

常规筛查 32

基因咨询 34

孕期疾病、失调及健康状况 35

风疹 35

梅毒 36

巨细胞病毒和单纯疱疹病毒 36

弓形寄生虫病 37

衣原体 37

人类免疫缺陷病毒与艾滋病 38

B族链状球菌 39

胎儿溶血疾病 39

糖尿病 40

孕妇的体重及体重增加 41

其他疾病以及症状 41

环境因素 42

孕期药物滥用 42

胎儿烟草综合征 43

胎儿酒精综合征及其对胎儿的影响 43

药品 45

小结 48

实践活动 48

第三章　分娩和出生过程 49

临产 49

分娩和出生 49

第一产程 50

第二产程 51

第三产程 53

影响分娩的因素 53

手术分娩 54

阴道手术分娩 54

剖宫产分娩 55

从胎儿的角度来看分娩过程 56

出生过程中的变化 56

新生儿筛查 57

分娩并发症 58

分娩的时机 58

出生时婴儿的大小 59

妊娠晚期的出血 59

胎膜早裂 60

产后出血 60

多胎分娩 61

妊娠高血压综合征 61

分娩的速度 61

臀位分娩 62

脐带脱垂 63

胎儿窘迫 64

胎便吸入综合征 64

用于缓解分娩疼痛的药物 65

分娩实践 67

改变分娩模式 68

小结 70

实践活动 71

第四章新生儿 72

父母角色的转换 72

母亲角色的转换 73

父亲角色的转换 76

从子宫里出来 76

新生儿 77

身体和运动的发展 77

感知觉发展 80

认知发展 84

语言发展 85

社会性和情绪情感发展 86

状态 86

哭泣 88

处于危险中的新生儿 89

早产儿和低体重儿 90

特别看护的保育室 92

早产儿带来的长期影响 94

婴儿猝死症 94

处于危险中的婴儿 95

新生儿评估 95

小结 96

实践活动 97

第五章 身体和运动发展 98

身体的发展 98

身高 98

体重 98

头围 100

大脑和神经系统 101

牙齿生长 102

非同步成长 102

运动行为的发展 103

运动行为能力发展的研究 103

行为模式 105

运动行为的发展原则 106

运动行为的发展模式 108

运动行为的发展类型 110

大肌肉运动的发展 110

精细动作的发展 112

感觉运动整合 115

自动反应性反射 117

处于危险中的身体和运动行为发展 118

发展中的危险 119

小结 120

实践活动 120

第六章　感知觉发展 122

感觉和知觉 123

感知觉发展研究 123

定位 123

偏好 124

条件反射 124

视觉 126

眼睛 126

视觉灵敏度 126

视觉损伤 131

有视觉损伤的婴幼儿的发展 132

听觉 132

耳朵 132

听知觉 134

听觉损伤 135

有听觉损伤的婴幼儿的发展 136

触觉 137

非典型性触觉反应 138

味觉 138

嗅觉 139

多感官视角 139

分类 140

小结 141

实践活动 141

第七章　认知发展 143

认知发展 143

发展理论 144

发展的阶段 144

从普遍到特殊 145

皮亚杰的认知发展理论 146

皮亚杰理论的组成 147

感觉运动阶段 150

感觉运动阶段的主题 153

前运算阶段 156

前运算阶段的主题 156

对皮亚杰理论的总结 157

其他认知发展理论 158

维果斯基的理论 158

成熟理论 159

行为分析 159

社会学习理论 160

信息处理模型 161

智力发展 161

智力发展理论 162

婴儿智力测量 163

婴儿智力测量中存在的问题 164

针对婴幼儿的量表的类型 166

认知发展迟缓 167

认知发展迟缓的根源 168

认知发展和活动计划 169

小结 170

实践活动 171

第八章　早期交流和语言发展 172

语言和交流 172

语言发展理论 173

成熟理论 173

行为主义理论 173

天赋论 174

语言、认知、社会性和情绪情感发展之间的关系 175

人类语言的特征 175

交流的前提 176

言语和语言的生物前提 177

早期交流 178

早期发声（0～10个月） 178

始语期（10～16个月） 180

单词联结期（14～28个月） 183

语法期（24～36个月） 184

成人为婴幼儿所做的言语调整 184

语言发展多样化的根源 185

家庭因素 186

婴幼儿在家庭中的地位 186

性别 187

双语／双文化 187

个性 188

语言评估 188

交流和语言发展迟缓 189

早期交流和语言发展迟缓的危险 189

言语迟缓 190

语言迟缓 191

对发展的影响 192

小结 193

实践活动 193

第九章　社会性发展 195

早期的社会性发展理论 195

行为主义理论 196

精神分析理论 196

早期的社会性发展研究 198

早期理论研究的热点 199

人际关系 200

人际关系的发展 201

依恋 202

依恋理论 202

依恋的发展阶段 203

依恋与早期保教 206

儿童的依恋观 208

敏感期 209

非典型性社会性发展 210

依恋失调 211

不正常的社会性发展模式 212

伤害及其对发展的影响 212

发育不健全 214

成人与儿童之间的互动 214

社会性参考 215

婴儿的讯息 215

连带社会化 216

父亲的身份 217

兄弟姐妹 218

儿童之间的互动 219

游戏的分级 220

促进亲社会行为 223

小结 224

实践活动 225

第十章　情绪情感发展 226

与情绪情感发展有关的理论 226

社会心理发展的心理分析理论 227

差异情绪情感理论 228

情绪情感发展的阶段和里程碑 231

情绪情感发展的定义 233

发展的各个领域是内在关联的 234

情绪情感发展具有生理基础和适应性 234

情绪情感在社会情境中发展 235

情绪情感发展的模式 235

气质 237

气质类型 239

哭泣和发脾气 240

咬、掐、打 241

害羞 241

退缩 242

非典型性情绪情感发展 242

社会性发展与交流障碍 243

创伤性精神失调 244

调节性异常 244

情绪情感紊乱 244

适应障碍 245

小结 245

实践活动 246

第十一章　婴幼儿及其家庭 247

家庭的定义 247

家庭的特征 247

家庭的功能 248

关于家庭的理论 250

家庭系统理论 250

家庭发展生命周期 252

生态系统理论 257

各种家庭类型 260

离婚家庭 260

单亲家庭 263

再婚家庭 265

贫困 266

无家可归 268

暴力环境 270

社区暴力 270

家庭暴力 271

忽视和虐待儿童 272

被寄养的儿童 274

小结 274

实践活动 275

第十二章　与婴幼儿的家庭合作 276

生态系统理论 276

连续性与不连续性 277

家长培训 278

特定文化背景下的家长合作 279

家长与教师之间的合作 282

家长与教师的角色 283

家长的压力 284

教师／保育员的压力 285

与家长沟通 286

沟通中应避免的事项 287

家长会 288

会前准备 289

召开家长会 289

旨在解决问题的会面 290

安排会议时间 290

旨在解决问题的会面之前的准备工作 291

旨在解决孩子发展问题的会面 292

收集并处理信息 293

就孩子的发展问题召开家长会 295

托幼机构中的道德行为 296

小结 297

实践活动 297

第二部分　从理论到实践：为婴幼儿设计方案与活动 298

依据发展的指导方针来设计活动 298

新显露的技能 299

正在锻炼中的技能 299

正在掌握中的技能 299

在发展框架体系内设计活动 299

活动索引 300

第十三章　0～36个月儿童的看护 303

儿童看护的历史 303

儿童看护中存在的问题 304

儿童看护的可行性 306

儿童看护的质量 306

儿童看护质量的定义 308

综合家长与专业人员有关儿童看护质量的看法 312

高质量儿童看护的成本 314

职业准备 315

早期儿童看护的职业连续性 318

儿童看护对儿童发展的影响 318

政府在儿童看护中的角色 321

接收发展迟缓的婴儿和学步儿 322

儿童看护的类型 323

父母看护 324

亲戚看护 324

家庭日托机构 324

儿童看护中心 327

其他看护形式 328

工作／家庭与早期儿童看护 328

父母假 330

小结 330

实践活动 331

第十四章　为新生儿做计划：从出生到8个月 332

形成哲学观 332

发展适宜性实践 335

为小婴儿做计划的基本原则 335

学习环境 336

为小婴儿设计发展适宜性方案 337

感知觉发展 338

认知发展 340

语言／交流能力发展 340

社会性和情绪情感发展 341

自助和适应性发展 343

为过渡和常规看护制订计划 343

看护婴儿的方法及所需材料 348

为婴儿组织材料 350

特殊婴儿的全纳教育 353

个性化的家庭服务计划 353

低体重儿和早产儿 358

发展迟缓的婴儿 359

有生理缺陷的婴儿 359

有视觉障碍的婴儿 359

有听觉障碍的婴儿 360

成人与婴儿之间的互动 360

介入的程度 361

观察并记录婴儿的行为 362

与家长分享观察信息 364

为制订个性化计划而记录观察信息 365

小结 367

实践活动 368

第十五章　为婴儿设计的活动方案：从出生到8个月 369

为婴儿设计的活动方案 369

各种俯卧活动 369

各种坐的活动 370

各种能发出嘎嘎声的玩具 371

给婴儿按摩 372

毛发 372

小老鼠 373

藏玩具 373

红铃铛 374

黑白书 374

边走边说 375

预期 376

感人的歌曲 376

镜子 377

寻找手指 377

磨牙棒 378

编织垫子 378

小结 379

实践活动 379

第十六章　为学爬儿和早期学步儿做计划：8～18个月 380

为学爬儿和早期学步儿创设学习环境 380

学爬儿和早期学步儿如何学习 381

为学爬儿和早期学步儿设计发展适宜性方案 383

语言艺术 383

探索发现 384

感知觉 384

艺术创造 385

社会意识 386

为过渡和常规看护制订计划 387

特殊学爬儿和早期学步儿的全纳教育 387

适宜残障学爬儿和早期学步儿的玩具 388

发展迟缓的学爬儿和早期学步儿 389

有生理缺陷的学爬儿和早期学步儿 389

有视觉障碍的学爬儿和早期学步儿 390

有听觉障碍的学爬儿和早期学步儿 390

社会性／情绪情感失调的学爬儿和早期学步儿 390

看护学爬儿和早期学步儿的方法及所需材料 391

健康和安全 391

噎住 393

原则 394

适合学爬儿和早期学步儿的指导方针 395

预期指导 395

托幼机构中的转换 397

成人支持下的学习 398

环境支持 398

非言语支持 399

言语支持 400

为混龄儿童群体做计划 400

与家长沟通 402

小结 402

实践活动 403

第十七章　为学爬儿和早期学步儿设计的活动方案：8～18个月 404

为学爬儿和早期学步儿设计的活动方案 404

各种翻滚运动 405

各种推拉运动 406

各种走步运动 406

各种爬行运动 407

倒和装 408

用纸板制作的积木 408

各种藏猫猫活动 409

把它藏起来 410

儿歌 411

手偶 411

唱出来 411

布丁手指画 412

涂鸦 413

关于我自己的书 413

我的宝宝 414

杯子和勺子 414

食用明胶 415

洗手液 415

关于穿衣服的图书 416

小结 416

实践活动 417

第十八章　为学步儿和3岁儿童做计划：18～36个月 418

学步儿和3岁儿童的发展适宜性计划 419

计划必须将年龄和主题相结合 420

为学步儿和3岁儿童创设学习环境 421

内容与过程 423

儿童主导与教师主导 423

全纳学习与分开学习 423

时间安排 424

活动的数量 424

活动之间的平衡 424

为学步儿和3岁儿童确定主题计划 424

为学步儿和3岁儿童设计发展适宜性方案 427

语言艺术 427

探索发现 430

感知觉 432

艺术创造 434

社会意识 439

特殊学步儿和3岁儿童的全纳教育 441

发育迟缓的学步儿和3岁儿童 443

有生理缺陷的学步儿和3岁儿童 444

有视觉障碍的学步儿和3岁儿童 444

有听觉障碍的学步儿和3岁儿童 444

社会性／情绪情感失调的学步儿和3岁儿童 445

过渡环节 445

为什么过渡环节会有压力 445

过渡环节的界限测试 447

收玩具的时间 447

选择玩具、材料和设备 448

纪律还是惩罚 449

控制攻击性行为 451

小结 452

实践活动 453

第十九章　为学步儿和3岁儿童设计的活动方案：18～36个月 454

为学步儿和3岁儿童设计的活动方案 454

障碍练习 454

各种平衡运动 455

各种投掷运动 455

各种球类运动 456

我能行 457

帽子 458

用贴绒板讲故事 458

把声音录下来 458

香蕉饼 459

黏糊物 460

各种面团活动 461

室外百宝箱 462

盒子、盒子、盒子 463

刮胡霜手指画 463

撕纸 464

心情舞蹈 464

大幅图画 464

庆祝活动 465

工具 465

穿衣服 466

小结 466

实践活动 466