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第一章 认识儿童 1

什么是儿童心理学 2

性质和目的 2

研究方法 4

横断研究和追踪研究 5

我们为什么需要儿童心理学 6

主观方法回答问题 7

客观方法回答问题 10

理论的作用 12

小结 13

阅读书目 14

第二章 儿童的本质 15

何谓儿童 16

历史视角 17

作为微型大人的儿童 17

作为弱者的儿童 19

今天的儿童 19

文化的视角 21

养育儿童的不同方式 22

个人主义与集体主义倾向 23

不同文化中的性格发展 26

成年人对儿童的观念 28

观念体系的性质 28

影响儿童的发展 29

小结 31

阅读书目 31

第三章 人生之初 33

遗传 34

基因传递 34

基因紊乱 36

先天和后天 38

关于基因的说法的真伪辨 44

从受孕到出生 46

产前发育阶段 47

环境对产前发育的影响 48

新生儿对世界的适应 53

分娩以及心理发展 53

早产儿 55

新生儿眼中的世界 58

行为模式与脑 64

父母的适应 70

小结 73

阅读书目 74

第四章 建立关系 75

关系的本质 77

家庭 79

家庭作为一个系统 79

家庭的多样性和儿童发展 84

离婚及其影响 88

形成依恋 91

依恋的本质和功能 92

发展过程 93

安全性一不安全性 96

内部工作模式 101

同伴之间的关系 103

水平的和垂直的关系 104

同伴关系对儿童发展的作用 106

同伴群体中的地位 107

小结 110

阅读书目 111

第五章 情绪发展 112

什么是情绪 114

性质和功能 114

生理基础 116

发展过程 120

儿童的情绪概念 122

情绪语言的出现 122

有关情绪的对话 123

思考情绪 126

情绪的社会化 129

获得表现规则 131

父母的影响 133

情绪能力 136

什么是情绪能力 137

从他人控制到自我控制 138

为什么儿童的情绪能力不一样 141

小结 144

阅读书目 145

第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 146

基本理论观点 147

目的和研究方法 148

理论的基本特征 151

认知发展的阶段 154

感觉运动阶段 155

前运算阶段 161

具体运算阶段 165

形式运算阶段 169

对皮亚杰理论的评价 170

贡献 170

不足 172

小结 178

阅读书目 179

第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理论 181

简介 182

生平 182

理论 183

从他人帮助到自我帮助 189

最近发展区 189

成人如何帮助儿童提高解决问题的能力 190

如何提供有效帮助 195

同伴能扮演指导者的角色吗 196

文化因素在成人对儿童学习帮助中起什么作用 197

合作胜于单干吗 200

评价 202

贡献 202

不足 203

小结 204

阅读书目 205

第八章 作为信息加工者的儿童 206

心理活动的模型化 207

大脑是计算机吗 207

思维的本质 211

如何开始 212

符号表征：语言、游戏和绘画 216

组织心理 226

概念形成 227

脚本建构 229

记忆 232

记忆的本质 232

记忆的发展 234

自传式记忆 238

儿童作为目击证人 241

对于他人的思考 242

描述他人 242

解释他人 244

小结 248

阅读书目 249

第九章 运用语言 251

什么是语言 252

语言的本质和功能 252

语言是人类特有的能力吗 255

语言的发展过程 258

咿呀学语 259

句子的形成 263

语言获得是否有关键时期 267

交流能力 270

读写能力 274

解释语言获得 276

行为主义观点 276

先天论观点 277

社会交互作用论观点 279

小结 287

阅读书目 288

第十章 走向成年 289

成为一个人 290

个性的生物基础 290

建构一个自我 292

自尊：本质和发展 295

青春期的自我 298

对自我发展的影响 301

获得性别感 304

发展的连续和变化 310

研究连续性 311

从早期行为预测以后发展 314

从早期经历预测以后发展 320

追踪成长轨迹 323

小结 325

阅读书目 326

术语表 328