社会课程与教学论PDF电子书下载

第一编 社会课程的确立、发展与走向第一章　美国社会科的演进 3

第一节　社会科的诞生与地位提升 3

第二节　战后社会科的历次变革 13

第三节　经验与启示 24

第二章　日本社会科的演进 28

第一节　社会科教学纲要的演变 28

第二节 日本民间团体对社会科教育的推动 42

第三章　欧洲诸国社会课程的演进 51

第一节　英国的社会课程 51

第二节　德国的社会课程 55

第三节　法国的社会课程 63

第四章　我国社会课程的演进与发展课题 71

第一节　我国社会课程的演变 71

第二节　关于品德与社会的课程理念与内容结构 85

第三节　重构社会课程的若干问题 95

第二编 社会课程的内容结构及主要领域第五章　社会课程内容建构的初步探索 109

第一节　关于我国社会课程内容建构的历史和现状考察 109

第二节　对部分国家和地区社会课程内容建构的比较分析 113

第三节　我国新社会课程内容体系的设计与构建 118

第六章　社会课程与历史教育 130

第一节　社会课程中历史教育的特点 130

第二节　社会课程中的历史教学 147

第七章　社会课程与地理教育 160

第一节　地理教育在社会课程中的价值与意义 160

第二节　地理学科内容在社会课程中的角色定位 167

第八章　社会课程与道德价值教育 178

第一节　道德价值教育的涵义与实施模式 178

第二节　美国道德价值教育与社会科 183

第三节　我国的社会课程与道德价值教育 193

第九章　社会课程与全球教育 201

第一节　全球教育的理论 201

第二节　全球教育与社会科的关系 205

第三节　社会科全球教育的实践 209

第四节 中国社会课程中的全球教育 224

第三编 社会课程的教学与教材第十章　社会课程的教学模式 239

第一节　我国社会课程的教学类型一模式 239

第二节　国外问题解决学习的教学模式——以美、日两国为例 246

第三节　系统主义学习和问题解决学习的融合——社会文化符号论下的教学实践模式 266

第十一章　社会课程的教学设计与实施 275

第一节　社会课程的教学设计 275

第二节　如何指导学生做调查 291

第三节　如何指导学生进行讨论 297

第四节　如何指导学生运用归纳与反思的技能 300

第十二章　美、日社会科教科书比较研究 306

第一节　美国社会科教科书研究 306

第二节 日本社会科教科书研究 322

第十三章　展望我国的社会课程教科书 330

第一节　对我国小学社会课程教科书的分析 330

第二节　对未来社会课程教科书建设的提案 335

主要参考文献 345

后记 351