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第一章　社会型教学模式 1

第一节　学习中的合作者——从小组学习到团体调查 1

一、模式导向 4

二、基本概念 6

三、教学策略概述 10

四、教学模式 11

五、教学效果和教育效果 13

第二节　角色扮演——学习社会行为和社会价值观 14

一、模式导向 17

二、教学模式 20

三、角色扮演模式的运用 29

四、教学效果和教育效果 33

第二章　信息加工型教学模式 35

第一节　基本的归纳模式——数据的搜集、组织、处理和运用 35

一、模式导向 39

二、教学模式 43

第二节　概念的获得——提高基本的思维技能 45

一、概念获得的策略 49

二、教学模式 53

三、教学效果和教育效果 55

第三节　记忆——直接获得事实 56

一、模式导向 61

二、关于记忆的概念 66

三、教学模式 68

四、教学效果与教育效果 69

第三章　个人型教学模式 71

第一节　非指导性教学——以学习者为中心 71

一、模式导向 75

二、教学模式 79

第二节　对个人型教学模式的探究 82

第四章　行为系统型模式 85

第一节　掌握学习与程序教学 85

一、个别性教学 86

二、计划步骤 86

三、关于程序教学的说明 90

第二节　直接指导 92

一、直接指导的学习环境 93

二、模式导向 94

三、教学模式 97

第三节　模拟训练学习——训练和自我训练 99

一、模式导向 102

二、教学模式 107

三、教学效果和教育效果 108

第五章　优秀教学模式举隅 109

“随课文识字”教学模式的探讨 109

一、随课文识字的由来 110

二、随课文识字的基本教学模式 112

三、随课文识字的理论依据 119

四、我对识字教学的几点看法 120

读写结合导练教学模式之研究 127

一、读写结合导练的教学思想 128

二、读写结合导练的教学原则 135

三、读写结合导练教学的基本模式 140

四、读写结合导练教学的基本经验 141

五、读写结合导练教学模式的理论依据 148

六、读写结合导练教学模式的能力培养 151

七、读写结合导练教学模式的学法指导 169

八、读写结合导练教学模式的教学实例 175

“自能读书”教学模式之探索 200

一、“自能读书”能力培养教学模式的基本结构 201

二、“自能读书”能力培养教学模式的基本要求 207

附：三年级作文素描训练法 211