多媒体智能教学系统研究与设计PDF电子书下载

第一章　引论 1

1.1　ITS与相关学科研究 1

1.2　发展现状与存在的问题 4

1.3　研究内容与选题理由 6

1.4　研究思路与研究特点 7

第二章　研究综述 11

2.1 ITS研究背景 11

2.1.1 CAI 11

2.1.2 ITS 16

2.1.3 智能教育网站与远程多媒体教学系统 17

2.2　ITS的研究内容 19

2.2.1　概念理解 19

2.2.2 结构组成 20

2.2.3ITS研究的主要问题 22

2.3　国内外ITS研究状况 27

2.3.1 国内外研究工作总结 27

2.3.2　典型系统介绍 28

2.3.3　ITS国际会议 33

2.4　ITS发展思考 34

2.4.1 计算机在教育中的应用趋势分析 34

2.4.2　ITS学科发展 37

第三章　领域无关的多媒体ITS 40

3.1 问题的提出 40

3.2　研究思路和研究方法 42

3.2.1　机器翻译与ITS 42

3.2.2　SC文法体系 47

3.2.3 智能多代理系统 49

3.3　基于SC文法的知识表示 51

3.4　系统智能结构设计 54

3.5　智能推理机制 58

3.6　基于SC文法的代理解释器运行实例 59

3.7　智能教学策略 61

3.8　智能知识组织 64

3.9　教学实例分析 65

3.9.1　知识树和知识森林 65

3.9.2　知识点层次索引 65

3.9.3　知识点属性标注 66

3.9.4　知识树映射 67

3.9.5　教学过程智能控制 68

3.10　结论与展望 68

第四章　ITS开发环境 69

4.1　要点探索 69

4.2 平台主要内容介绍 70

4.3　系统开发平台的面向对象的方法 72

4.3.1　知识点对象 72

4.3.2　知识树类 75

4.3.3　教学策略对象 76

4.3.4　规则对象 76

4.3.5　情景案例对象 78

4.4　库命令函数 79

4.5 平台实现 81

4.6 平台的通用性和扩展性 82

4.7　讨论与展望 83

第五章　学生建模 85

5.1 引言 85

5.2　经典学生模型介绍 86

5.2.1　覆盖模型 87

5.2.2　差别模型 87

5.2.3　干扰模型 88

5.3　学生模型功能设计 89

5.4学生模型知识表示 91

5.4.1 改进的覆盖式学生模型 91

5.4.2　静态学生信息获取 92

5.4.3 面向对象的学生类结构 94

5.4.4　学生知识树 95

5.5　学习评估模型 95

5.6　学生建模实例 99

5.7　问题讨论 99

5.8　评价和展望 100

第六章　教师模型与错误诊断 102

6.1　引言 102

6.2　功能设计 103

6.3　模块设计 104

6.3.1　设计原理 104

6.3.2　模块设计 105

6.4　教学调度 107

6.5　错误诊断 109

6.5.1　现有技术分析 109

6.5.2　错误诊断策略 109

6.5.3　错误诊断方法步骤 109

6.5.4　错误诊断失误处理 111

6.6　学生反馈 111

6.7　实例运行分析 112

6.8　结论与讨论 113

第七章　MIMBATS总体设计 115

7.1 问题描述 115

7.2 MIMBATS设计目的 116

7.3　设计原则 116

7.4　系统功能设计 117

7.5　MIMBATS模块设计考虑的内容 118

7.5.1 教学内容和教学对象 118

7.5.2　MBA教学方法 119

7.6　MIMBATS模块设计 120

第八章 MIMBATS领域专家 123

8.1 功能设计 123

8.2　知识表示 123

8.3　智能推理 124

8.4　多媒体知识库设计 126

8.5　知识点属性赋值和权重计算 129

8.6　知识组织策略 130

8.7　知识库维护 130

第九章 多媒体智能人机接口 132

9.1 引言 132

9.2　要点探究 133

9.3　智能用户接口 134

9.4　接口设计 136

9.5　多媒体技术运用 137

9.5.1 多媒体作用分析 137

9.5.2 多媒体运用原则 138

9.5.3 多媒体动态选择 139

9.5.4 自然语言人机接口 140

9.6　结论与展望 140

第十章　基于VRML的网络情景模拟教学 142

10.1 引言 142

10.2　虚拟教学环境 143

10.3　虚拟教学策略 144

10.3.1 基于例子的学习 144

10.3.2　情景学习 144

10.3.3　有指导的学习 145

10.4　VR-MMS在对外汉语教学中的运用 145

10.4.1 选择课程内容 145

10.4.2　选择课程原型 146

10.4.3　3D模型建造 146

10.4.4　事件内容设计 147

10.4.5　事件实现 147

10.4.6　教学导航设计 148

10.5　试验与运行 151

10.6 VRML运行环境和人机接口 152

10.7　结论与展望 154

第十一章 VRML常用建模方法 155

11.1　建模方法分类 155

11.2　VRML常用建模方法 156

11.2.1 网络3D模型下载 156

11.2.2　2.5D贴图技术 156

11.2.3 文字输入 157

11.2.4 使用VRML模型库输出 157

11.2.5 运用VRML造型节点建模 158

11.2.6 运用VRML扩展造型节点的几何建模 159

11.2.7　基于函数的动态建模方法 160

11.2.8　Excel插值扩展建模 160

11.2.9　Poser模型制作与导出 162

11.2.10　3Ds Max制作与输出 162

11.3　方法对比分析 162

11.4　模型教学运用 163

11.5　总结与展望 163

第十二章 网络协同式智能教学 165

12.1 引言 165

12.2　技术背景 167

12.2.1 多媒体虚拟教室 167

12.2.2　协同式教学 167

12.2.3　合作式学习 168

12.2.4　基于教学的学习 168

12.3　研究思路 169

12.4　系统结构 172

12.4.1　知识点浏览器 172

12.4.2　教育接口代理 173

12.4.3　任务代理 174

12.5　参数选择 176

12.6　实现策略 177

12.6.1 面向对象的知识表示 177

12.6.2　竞争模型 179

12.6.3 网络用户模型维护 180

12.6.4　超文本自动生成技术 181

12.7　实现技术探讨 181

12.8　其他工作 182

12.9　结论与展望 184

第十三章 国内外部分网络教育平台介绍 185

13.1 引言 185

13.2　国外部分网络教育平台精选 185

13.2.1 美国加州柏克莱大学WISE 185

13.2.2 德国ELM-ART学习系统 187

13.2.3 欧洲学校网计划 188

13.2.4　英国开放大学 189

13.2.5　其他远程教育项目 190

13.3 国内网络教育平台介绍 192

13.3.1 电大在线 192

13.3.2 网梯远程教育平台 193

13.3.3　安博网络教育平台 194

13.3.4 科建脉望网络学习平台 195

13.4　小结与讨论 199

第十四章　E-Chinese汉语网平台的设计与实现 200

14.1　问题的提出 200

14.2　平台特点 201

14.2.1 集成性 201

14.2.2　跨国性 201

14.2.3　智能性 202

14.2.4 交互性 202

14.2.5　安全性 202

14.2.6 开放性 203

14.2.7　公益性 203

14.3　系统结构与平台功能 203

14.3.1 教学中心 203

14.3.2　资源中心 204

14.3.3 交互中心 204

14.4　开发现状 204

14.5　关键技术 206

14.5.1 多语种问题及解决办法 206

14.5.2　Java网络框架技术 207

14.5.3 交互式权限设置与动态网络数据库技术 207

14.5.4 用户跟踪与智能教学 207

14.5.5 网络安全 209

14.6　总结与展望 209

第十五章　结论与展望 210

15.1　工作总结 210

15.2　进一步的工作 211

15.3　研究展望 212

参考文献 213