智力心理与提高儿童智力的方法PDF电子书下载

第一章　智力心理结构 1

第一节 智力心理的组成 1

第二节 具体思维的职能、抽象思维的职能及它们之间的关系 3

一、具体思维的职能与抽象思维的职能 3

二、抽象思维对具体思维的引导与强化作用 7

三、抽象声感是通过语言、文字认识与认识后通过语言、文字表达的中介 9

第三节 思维的形式、阶段 11

一、具体思维的形式、阶段 11

二、抽象思维的形式、阶段 13

三、具体思维过程的具体方式 14

四、抽象思维过程的方式 16

第四节 思维的性质 17

一、具体思维的性质 17

二、抽象思维的性质 19

第五节 抽象思维与具体思维的结合过程及它们之间的关系 20

第六节 具体思维过程的不同状态 23

一、具体形象思维 23

二、具体声感思维的不同状态 26

第七节　语言 27

一、语言表达的抽象状态 27

二、语言表达的具体状态 30

第八节　文字 31

第二章　智力心理发展过程与提高智力的训练方法 33

第一节 抽象思维的产生与发展提高过程 33

一、抽象思维的主要形式——抽象声感思维能力的产生与发展提高过程 33

二、抽象思维的抽象形象（文字）思维能力的产生与发展提高过程 39

第二节 具体思维的再现能力与提高智力的训练 40

一、具体思维的心理再现能力的产生与发展提高过程 40

二、学前儿童入学时的心理能力标准 44

三、学前儿童提高智力的训练方法 49

四、学前儿童心理具体形象再现能力提高到一定水平就会有自我发展提高的过程 62

五、儿童心理具体形象再现能力认识后的证实论证过程 63

六、环境语言是个体人智力心理发展提高的决定性因素 64

第三节 具体思维的再造能力与提高智力的训练及教学 68

一、具体思维的心理再造能力的产生与发展提高过程 68

二、根据智力心理发展过程的教材设计方法 70

三、根据智力心理过程设计的教学方法 74

四、小学儿童提高智力的训练方法 78

五、心理具体形象再造能力提高到一定水平就会有自我发展提高的过程 82

六、比喻、比拟在教学中的运用对智力心理发展提高的作用 83

七、意识注意与意识注意在教学中的运用 85

八、怎样使用大屏幕计算机教学才是科学的 89

第四节 具体思维的创造能力与提高创造能力的训练 91

一、具体思维的心理创造能力的产生与发展提高过程 91

二、小学中学提高创造能力的训练方法 93

三、心理具体形象创造能力提高到一定水平就会有自我发展提高的过程 97

四、具体思维的再现能力、再造能力、创造能力三种能力同时训练提高效果最好 98

第五节　各种思维方式、形式发展的不平衡性 102

一、具体思维发展的独立性 102

二、抽象思维发展的独立性 103

三、书呆子形成的心理过程 105

四、智力心理各种思维方式、形式发展提高的不平衡性 107

第六节 “天才”的智力心理能力的提高过程 110

第三章　智力心理的认识过程（一） 114

第一节 学习的几种心理过程 114

一、学习的具体心理过程 114

二、知识在个体人心理的存在形态 119

三、知识结构建立的心理过程 121

四、知识学习是智力心理多种过程的综合活动过程 124

第二节　创造、创作的心理过程 126

一、具体思维的创造过程 126

二、抽象思维的创造过程 128

第三节　分析的心理过程 129

一、心理具体再现的分析过程 129

二、心理具体再造后的分析过程 130

三、心理具体创造后的分析过程 133

第四节 几种具体心理认识过程 135

一、判断的心理过程 135

二、推理的心理过程 136

三、抽象化思维状态的心理过程 137

第五节　观察的心理过程 137

一、心理再现性具体思维的观察过程 138

二、心理再造性具体思维的观察过程 138

三、心理创造性具体思维的观察过程 139

第六节　记忆的心理过程 140

一、视觉听觉心理过程的记忆 141

二、心理再造过程认识后的记忆 142

三、心理创造过程的记忆与多种心理过程的综合记忆 143

第四章　智力心理的认识过程（二） 146

第一节 四种心理具体认识过程 146

一、通过具体形象、具体声音对客观事物的认识过程 146

二、感觉认识的心理转换过程 148

三、错误产生的心理过程 149

四、智力心理多种形式综合运用的认识过程 151

第二节 灵感——智力心理的飞跃过程 152

一、具体思维的飞跃过程 152

二、抽象思维的飞跃过程 153

三、具体思维与抽象思维同时飞跃过程 155

四、思维飞跃能力的差别 156

第三节 两种音乐方面的心理过程 157

一、对音乐内容、表演者的心理认识过程 157

二、乐曲“知音”的心理过程 159

第四节 触类旁通、对立统一规律的心理认识过程 161

一、触类旁通的心理认识过程 161

二、对立统一规律的认识与运用的心理过程 166

第五章　能力 169

第一节 实践能力 169

一、智力心理与实践的关系 169

二、心理具体再现的实践过程 171

三、心理具体再造的实践过程 171

四、心理具体创造的实践过程 172

五、实践能力发展的社会性 174

六、没有动手能力就不会有创造能力 175

七、提高动手实践能力的训练方法 178

第二节　表达能力 179

一、表达的具体方式 180

二、表达与实践的关系 181

三、提高表达能力的训练方法 182

第六章　情感与意志 183

第一节 情感 183

一、情感的产生与发展过程 183

二、情感的特点 187

三、情感与理智的矛盾 189

四、积极性情感与消极性情感对人各方面的影响 190

第二节 意志 192

一、意志的产生、形成、提高过程 192

二、意志的具体心理过程 194

三、意志与注意 196

四、意志能促使认识与实践活动保持一致 197