让学生享受快乐的作文学习 小学作文教学策略探究PDF电子书下载

第一章 反思：提升对作文教学的认识 1

第一节 作文教学难在哪里 1

一、教师对作文的兴趣培养不够——学生不爱写 2

二、教师对作文的指导力度不强——学生不会写 5

第二节 作文教学的出路在哪里 7

一、用新课程理念为作文教学指明方向 8

二、用智慧让学生享受快乐的作文学习 11

第三节 小学作文教学的切入点在哪里 12

一、激发习作兴趣，是小学作文改革的切入点 12

二、对习作兴趣的认识是抓住切入点的保证 14

第二章 研究：从乐写到会写 19

第一节 “收放”结合，乐写会写 19

一、“收放”结合 19

二、乐写会写 20

第二节 让学生享受作文乐趣的八项策略 20

一、在生活中激趣，自由写——让兴趣从这里起飞 22

二、在观察中生趣，看中写——让观察成为一种习惯 34

三、在情境中引趣，投入写——让心情与作文零距离 44

四、在活动中寻趣，主动写——让作文成为倾诉心声的平台 55

五、在学科整合中扩趣，积极写——让作文触及各学科 64

六、在想象中增趣，放飞写——让语言与想象同构同生 69

七、在阅读中品趣，读中写——在赏读中吸纳作文的营养 76

八、在评价中促趣，快乐写——在享受成功中生发创新的信心 91

第三章 实践：创设生动的课堂教学 100

课例一 让语言变得有姿有态——《多变的圆》想象作文指导（二年级） 100

一、游戏导入（做一做） 100

二、看图形展开想象（猜一猜） 101

三、自由想象练习，给圆加一笔（画一画） 102

四、展示交流（说一说） 102

五、谈体会（想一想） 104

六、把想象的句子写下来（写一写） 104

课例二 让个性的语言在课堂上生成——《招聘启事》（三年级） 106

一、诱发写作愿望 106

二、探讨招聘启事包含的内容 107

三、自主构思招聘启事 107

四、招聘书交流欣赏 107

五、修改成文 109

课例三 我手写我心——用真情写日记（三年级） 112

一、创设情境，激发写日记的热情 112

二、交流研讨，明白写日记的要求 114

三、日记交流，体会怎样写好日记 118

四、修改自己的日记，掌握方法 118

课例四 收获在自由动笔之中——写最想写的……（三年级） 120

一、情境导入，乐于动笔 120

二、选材广泛，感觉不难 122

三、边讲边评，习得方法 124

四、边写边改，不断提高 128

课例五 用言语托起感恩的心——《感恩母爱》的作文指导（三年级） 130

一、猜谜导入，感受母爱 130

二、范文引路，学习写法 131

三、事例交流，练中用法 132

四、交流评价，提升写法 132

五、总结收获，打开思路 133

课例六 在欣喜中生成观察的乐趣——会动的纸鱼（三年级） 135

一、情境导入，激发观察兴趣，渗透习作方法 135

二、学生操作，丰富观察素材，捕捉有趣情景 137

三、学生动笔，书写有趣画面，培养习作能力 138

四、师生赏评，展示片段，增强习作自信 138

五、教师总结，随机释疑，再次激发兴趣 140

课例七 在游戏中激活沉睡的词语——“猜一猜”（四年级） 142

一、课前热身 142

二、明确要求 143

三、参与其中 143

四、总结拓展 149

课例八 在阅读中学过渡，抓特点——《颐和园》（四年级） 151

一、解题导入，整体感受公园之美 151

二、认识过渡句，体会其承接作用 153

三、品味长廊美，感悟表达方法 154

四、概括总结，明晰学习收获 157

课例九 缘情而发，言之有物——校园一景（五年级） 159

一、情境导入，缘情而发 159

二、例文评析，明白写法 160

三、书写解说词，运用写法 162

四、全班赏评，交流提升 162

课例十 唤醒积累的素材，让语言变得丰富——克服困难的一件事（五年级） 165

一、展示情景画面，激发学习兴趣 165

二、相互交流评价，感悟写作方法 167

三、书写重点片段，方法指导实践 170

四、片段交流欣赏，再得习作经验 171

五、课后总结，格言促进写作 173

案例十一 巧设情景，留心观察，吐露真情——记一次三年级观察作文指导课 175

一、抓住好奇心理，激发观察兴趣 175

二、引导边看边议，书写观察的现象 175

三、揭晓盒里秘密，体会蕴含意义 177

案例十二 爱在平淡细微处——三年级《亲情之爱》的作文指导案例 179

一、创设情境，唤醒亲情 179

二、借助范例，习得方法 180

三、动笔实践，提升能力 181

后记 185