课程论 基础、原理和问题 英文PDF电子书下载

第一章 课程的领域 1

课程研究的取向 2

课程的定义 10

课程的基础 13

课程的范围 14

理论与实践 18

课程工作者的角色 22

小结 27

第一部分 课程的基础第二章 课程的哲学基础 31

哲学与课程 32

主要的哲学观点 34

教育哲学观 38

小结 57

第三章 课程的历史基础 63

殖民地时期（1642—1776） 63

美国建国时期（1776—1850） 67

19世纪欧洲的教育家 71

普及教育崛起的时期（1820—1920） 73

过渡时期（1893—1918） 81

课程作为一个研究领域的诞生（1918—1949） 89

当前聚焦 101

小结 101

第四章 课程的心理学基础 107

行为主义 108

认知主义心理学 116

现象学和人本主义心理学 137

小结 145

第五章 课程的社会基础 149

社会、教育和学校 149

后现代家庭 153

道德教育 154

学校会制造差异吗 160

学习和成就（1980—1990） 169

小结 177

第二部分 课程的原理第六章 课程设计 181

连接概念 182

设计的成分 182

设计课程需要考虑的基本维度 186

具有代表性的课程设计模式 190

小结 205

第七章 课程开发 211

技术—科学取向 212

非技术—非科学取向 220

课程开发的几个阶段 222

课程开发的参与者 241

小结 246

第八章 课程实施 249

实施的本质 250

实施过程中的渐变过程 253

课程实施模式 259

关键角色 265

小结 269

第九章 课程评价 273

评价的本质和目的 275

评价的取向 279

评价模式 285

评价的步骤 292

考试 293

选择性评价 297

评价中的人为因素 300

评价中的关键角色 302

小结 304

第三部分 课程的问题第十章 课程领域的问题和发展趋势 307

改造教育 308

教育政治学和教育社会学 318

道德教育 323

学术标准和考试 325

技术、媒体和课程 329

小结 331

人名索引 335

主题索引 338