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导论 为文章教育正名 3

一、文章教育实至理应名归 3

二、文章教育与文学教育的区别 4

三、文章教育学的研究方向 8

第一编 文章课程体系论 13

第一章 文章课程 13

第一节 文章是语文教育的主要课程 13

一、文章是语文课程的源头和主流 13

二、文章课程的历史资源 14

三、文章课程的现实资源 15

四、文章课程的未来资源 16

第二节 必修课程与选修课程 17

一、语文课程的设计思路和目标 17

二、必修课程中的文章课程 18

三、选修课程中的文章课程 19

四、文章课程的时代精神 21

第三节 国家课程与地方课程 22

一、课程多样化与选择性 22

二、国家课程中的文章课程 23

三、地方课程中的文章课程 24

四、文章课程与相关课程 25

第四节 校本课程的开发和实施 26

一、校本课程资源丰富 26

二、校本课程的开发 27

三、校本课程的实施 28

四、校本课程的交流 29

第二章 文章教材（上） 30

第一节 文章教材的历史变迁 30

一、文章是语文教材的主流 30

二、传统教材中的文章教材 32

三、20世纪教材中的文章教材 34

四、21世纪教材中的文章教材 36

第二节 小学语文教材中的文章教材 37

一、阅读教学中的文章教材 37

二、综合性学习中的文章教材 38

第三节 初中语文教材中的文章教材 39

一、主题单元，突显人文 39

二、综合学习，强调实践 40

三、开发课文，建设先进文化 41

四、名著导读，安排各别 42

五、对初中课标语文教材的思考 43

第三章 文章教材（下） 47

第一节 高中语文教材中的文章教材 47

一、高中统编语文教材中的文章教材 47

二、高中语文必修教材中的文章教材 49

三、高中语文选修教材中的文章教材 56

第二节 大学语文教材中的文章教材 61

一、单纯文学教育教材 62

二、语文综合教育教材 63

三、文化教育教材 64

四、人文教育教材 64

第三节 教辅系列中的文章教材 66

一、语文读本中的文章教材 66

二、电子教辅中的文章教材 69

三、互联网上的文章资源 70

第四章 文章教学法 72

第一节 文章教学法的历史回顾 72

一、古代文章教学法丰富多彩 72

二、20世纪文章教学法曲折发展 73

三、21世纪初教学法改革趋向 74

第二节 文章阅读教学法 75

一、朗读背诵重积累 75

二、讲解分析求理解 76

三、欣赏品味得感悟 77

四、比较评价明得失 78

五、反思探究为创造 79

第三节 文章写作教学法 80

一、模仿范文为借鉴 80

二、读写结合双转化 82

三、观察体验获灵感 83

四、系统训练贯全程 84

五、合作交流同切磋 85

第四节 文章教学法的创新空间 86

一、文章教育中的两个主体 86

二、阅读对话中的多向交流 87

三、从口语交际到书面表达 88

四、文章教育面临重新建构 90

第二编 文章教育内涵论 93

第五章 文章智育 93

第一节 文章智育的特点 93

一、文章智育的基础性 93

二、文章智育的实用性 94

三、文章智育的序列性 95

四、文章智育的个性化 97

第二节 文章知识新视点 98

一、文章的本质与信息 99

二、文章的体式与理法 100

三、文章的语言与修饰 101

四、文章的风格与作风 103

第三节 文章智慧举隅 105

一、文脉——文章连缀之线 105

二、文术——文章构造之法 106

三、文采——文章增色之艺 108

四、文气——文章茂盛之源 109

第六章 文章德育 111

第一节 文章德育的特点 111

一、文章德育的丰富性 111

二、文章德育的隐蔽性 112

三、文章德育的实践性 113

四、文章德育的时代性 115

第二节 文章德育的内容 116

一、文章德育中的政治教育 116

二、文章德育中的道德教育 117

三、文章德育中的公民教育 119

四、文章德育中的心理教育 120

第三节 文章德育的方法 121

一、文章德育要寓教于学 122

二、文章德育要寓教于乐 123

三、文章德育要寓教于内化 124

四、文章德育要寓教于潜移默化 126

第七章 文章美育 128

第一节 文章美育的特点 128

一、文章美育具有丰富深刻的内涵 128

二、文章美育的要义在于“发现” 129

三、真善美是统一体 130

四、文章美育最终指向人格美 132

第二节 文章教育的美感 133

一、文章美感的实质 133

二、文章阅读的美感 134

三、文章写作的美感 136

四、文章听说的美感 137

第三节 文章美育实践 139

一、文章审美的感受认知 139

二、文章审美的联想想象 140

三、文章审美的情感态度 142

四、文章审美的判断评价 143

第三编 文章能力培育论 149

第八章 文章阅读训练（上） 149

第一节 文章阅读训练的传统 149

一、古代文章阅读回眸 149

二、现代文章阅读简述 153

第二节 当代文章阅读训练的发展 155

一、语文教育学的研究 155

二、现代文章学的研究 156

三、阅读心理学的研究 157

第三节 文章阅读训练的策略 160

一、文章阅读能力的内涵分析 160

二、文章阅读能力的构成要素 160

三、文章阅读能力的培养策略 161

第九章 文章阅读训练（下） 164

第一节 精读·朗读训练 164

一、精读：深思细研 164

二、朗读：以声传情 167

三、以朗读为主训练精读 171

第二节 略读·默读训练 171

一、略读：提纲挈领 171

二、默读：见形知义 172

三、以默读为主训练略读 175

第三节 快读·听读训练 175

一、快读：一目十行 175

二、听读：闻声解义 178

三、快读、听读各有所用 178

第十章 文章写作训练 180

第一节 文章写作训练的传统 180

一、古代文章写作回眸 180

二、古代文章写作教学经验 182

三、现代文章写作简述 185

四、现代文章写作教学经验 187

第二节 当代文章写作研究的发展 188

一、文章写作教学的目标设定 189

二、文章写作教学的基本内容 190

三、文章写作教学的经验与方法 190

第三节 文章写作训练的策略 192

一、文章写作能力的内涵分析 192

二、文章写作能力的构成要素 192

三、文章写作能力的培养策略 195

第十一章 文章听说训练 197

第一节 听力与文章阅读 197

一、文章听读与阅读的相关和相异 197

二、在听读中听辨、听记、听悟 198

三、创造文章听读的情境 199

四、养成良好的听读习惯 201

第二节 口才与文章写作 202

一、口才与文才的相似和相异 202

二、口才与文才同生共长 204

三、口才与文才的心理基础 205

四、养成口语表达的良好习惯 206

第三节 口语交际与文章读写相辅相成 208

一、二者同属语文教育的范畴 208

二、科学训练是二者的同一归途 209

三、文章读写对口语交际的指导作用 211

四、口语交际在当今语文教学中的重要意义 212

第十二章 文章思维训练 215

第一节 文章思维能力 215

一、文章思维能力的内涵 215

二、文章思维能力的特征 218

三、文章思维能力的培养 220

第二节 形象思维与抽象思维 223

一、文章读写训练中的形象思维 223

二、文章读写训练中的抽象思维 226

三、形象思维与抽象思维相辅相成 226

第三节 逻辑思维与辩证思维 227

一、文章读写训练中的逻辑思维 227

二、文章读写训练中的辩证思维 228

第四节 批判思维与创新思维 229

一、文章读写训练中的批判思维 229

二、文章读写训练中的创新思维 230

第十三章 文章综合训练 232

第一节 文章综合训练之前期 232

一、调动积累初定选题方向 232

二、确定探究的范围、方式和步骤以及合作方式 234

三、草拟选题纲要 236

第二节 文章综合训练之中期 237

一、查阅、整理资料 238

二、理清选题、资料和主旨之间的关系 239

三、确定文章体裁和写作提纲 241

第三节 文章综合训练之后期 242

一、精研细磨，写作成文 243

二、精心修改，润色完善 245

三、交流评议，提升品质 247

第四编 文章教育环境论 253

第十四章 学校文章教育 253

第一节 学校文章教育的传统 253

一、文章产生使学校教育发生质变 253

二、文章教材是学校教育的根本凭借 254

三、文章读写是学校教育的基本活动 255

四、文章取士使学校文章教育备受重视 256

第二节 学校文章教育的渠道 257

一、语文课程中的文章教育 257

二、其他各学科学习中的文章教育 259

三、活动课程中的文章教育 259

第三节 学校文章教育的生态环境 262

一、学校文章教育生态环境的要素 262

二、学校生态环境对文章教育的影响 265

三、学校文章教育与生态环境的调适 267

第十五章 家庭文章教育 269

第一节 家庭文章教育的地位和作用 269

一、重视文章教育是家庭教育的优秀传统 269

二、家庭文章教育是文章教育的起点 270

三、家庭文章教育是学校文章教育的补充 271

四、家庭文章教育是自我文章教育的依托 272

第二节 家庭文章教育的主要任务 273

一、及早开发和培养儿童的言语智能 273

二、抓好文章启蒙的学前识字教育 274

三、进行基本的文章读写指导 275

第三节 家庭文章教育的基本条件 279

一、树立正确的教育观念 279

二、创造良好的精神环境 281

三、提供必要的物质条件 282

第十六章 社会文章教育 284

第一节 社会文章教育的意义 284

一、突破文章教育的“花盆效应” 284

二、促进学习者个体的社会化 286

三、实现文章育人的个性化 287

第二节 积极利用社会文章教育资源 287

一、社会文章教育资源的特点 288

二、社会文章教育资源的种类 289

三、社会文章教育资源的开发和利用 291

第三节 努力优化文章教育的社会环境 293

一、提高对社会文章教育的认识 293

二、营造学习型社会环境 296

三、加强对文章教育的研究 297

结语 加强文章教育刻不容缓 301

一、文章教育是语文教育的优良传统 301

二、文章教育是语文课程建设的现实需要 301

三、文章教育与文学教育相辅相成 306

后记 308

参考资料 311