政策导向 1980年以来美国基础教育政策的演进PDF电子书下载

序言 1

第一编　理想与现实之差距第一章　美国基础教育理念与政策追求 3

第一节　教育要实现“教育机会均等” 4

第二节　教育要保障质量 16

第三节　承诺“人人享有优质教育” 21

第二章　美国基础教育的现实问题 32

第一节　《国家在危急中》警醒美国教育 32

第二节　20世纪80年代的美国教育现实 42

第二编　弥合差距之教育政策第三章　全美教育目标期望高标准 51

第一节　第一次教育高峰会议初设全国教育目标 52

第二节　《美国2000》指引教育改革方向 53

第三节　《2000目标》法定全美教育目标 56

第四节　第二次教育高峰会议重提“标准” 66

第五节　教育改革计划与方针之确定 68

第四章　联邦政府承担哪些职责 83

第一节　教育管理职责的重新划分 83

第二节　联邦政府的具体教育职责 88

第五章　课程改革何去何从 99

第一节　课程改革目标的确定 99

第二节　全国课程标准的建立与落实 103

第三节　教科书与评价 113

第四节　课程标准实施中存在的问题 116

第六章　教师问题如何解决 122

第一节　审视美国教师的问题 122

第二节　“教师专业化”之政策倡导与肯定 134

第三节　各州“教师专业化”之践行 159

第七章　绩效责任与学校改善 173

第一节　教育绩效责任实施现状 174

第二节　联邦政府对绩效责任的政策倡导与支持 182

第三节　州绩效责任政策制定与实施个案 185

第四节　绩效责任发展趋向 189

第三编　续写“人人享有优质教育”篇章第八章 目标与现实之差距再现 197

第一节　美国中小学生在国际测评中的成绩 197

第二节　美国中小学生的学习和生存环境 208

第九章　设计新世纪教改蓝图 224

第一节　克林顿2000国情咨文总结成绩并倡新革命 224

第二节　《NCLB法》设计新世纪教改蓝图 231

第三节　布什连任后美国基础教育改革政策新动向 256

结语 265

第一节　美国基础教育政策实施的积极成效 265

第二节　美国仍处于危急之中吗 272

第三节　且行且珍惜的美国基础教育政策 275

附表 279

后记 283