外国近代教育史PDF电子书下载

第一编 17世纪中期至18世纪中期的教育 4

第一章 17世纪中期至18世纪中期欧美主要国家教育发展概况 4

第一节 英国的教育 4

第二节 德国的教育 11

第三节 法国的教育 18

第四节 美国的教育 25

第五节 俄国的教育 33

第二章 洛克的教育思想 42

第一节 洛克教育思想的社会政治观与哲学观基础 43

第二节 论绅士教育的目的 45

第三节 论绅士教育的内容与方法 47

第三章 18世纪法国教育思潮 57

第一节 法国唯物主义者的教育思想 58

第二节 拉夏洛泰的教育思想 73

第四章 卢梭的教育思想 78

第一节 生平与著作 78

第二节 政治论和天性论 79

第三节 自然主义的教育理论 82

第四节 卢梭教育思想的矛盾和影响 95

第二编 18世纪后期至19世纪中期的教育 103

第五章 法国资产阶级革命时期的教育改革方案 103

第一节 法国资产阶级革命面临的教育改革问题 103

第二节 法国资产阶级革命时期的各种教育改革方案 105

第三节 热月党统治时期的教育政策及巴贝夫的教育思想 114

第六章 康德的教育思想 120

第一节 生平和时代 120

第二节 人性论——教育对象的性质和培养目标 122

第三节 知识论——知识的来源和形成 124

第四节 和谐论——教育的功能和德、智、体的关系 128

第七章 裴斯泰洛齐的教育思想 134

第一节 时代、生平与著作 134

第二节 论教育的作用与目的 140

第三节 论要素教育 142

第四节 实际技能的教育 146

第五节 道德教育 148

第六节 裴斯泰洛齐教育思想的影响及其在教育史上的地位 151

第八章 1799～1870年的法国教育 155

第一节 拿破仑的教育改革 155

第二节 1815～1870年法国教育制度的演变 163

第九章 18世纪末至19世纪中期的德国教育 181

第一节 泛爱派的教育活动 182

第二节 国家教育行政机构的形成 184

第三节 初等教育和师范教育的发展与衰落 185

第四节 洪堡的改革和中等教育的发展 188

第五节 高等教育概况 191

第十章 赫尔巴特的教育思想 193

第一节 时代和生平 193

第二节 科学教育学的基础 196

第三节 管理论 200

第四节 教学论 202

第五节 德育论 211

第六节 影响和历史地位 216

第十一章 福禄培尔的教育思想 220

第一节 生平和教育实践 220

第二节 教育理论的基础 222

第三节 幼儿的游戏、恩物和作业 226

第四节 论学校教育 230

第五节 影响、贡献和局限性 233

第十二章 第斯多惠的教育思想 236

第一节 生平和活动 236

第二节 教育的基本原理 239

第三节 教学原则和教学规则 243

第四节 教师的自修和教学技巧 249

第五节 历史地位 252

第十三章 18世纪中期至19世纪中期的英国教育 254

第一节 初等教育 254

第二节 中等教育 260

第三节 高等教育 264

第四节 英国教育思潮 268

第十四章 欧文的教育活动与教育思想 274

第一节 生平与教育活动 274

第二节 论人的性格形成 285

第三节 论教育、生产劳动与人的全面发展 289

第十五章 斯宾塞的教育思想 294

第一节 生平与著作 294

第二节 教育思想的理论基础 298

第三节 论教育的目的与任务 301

第四节 课程理论 302

第五节 论教学的原则与方法 307

第六节 论德育和体育 311

第十六章 1787～1865年的美国教育 317

第一节 教育面临的新情况 317

第二节 分权制原则的确立 320

第三节 平民学校运动 324

第四节 文实学校的高潮和中学的萌芽 328

第五节 高等教育的发展变化 331

第十七章 霍勒斯·曼的教育事业和教育观点 338

第一节 生平 338

第二节 任州教育委员会秘书的12年 340

第三节 成就、影响、局限 346

第十八章 18世纪后期至19世纪中期的俄国教育 350

第一节 沙皇政府的教育政策和俄国近代学制的建立 352

第二节 19世纪60年代的公共教育运动和学制改革 361

第十九章 乌申斯基的教育思想 369

第一节 生平与教育活动 369

第二节 论教育学和教育理论建设 372

第三节 教育的一般原理 375

第四节 教学理论 382

第五节 教科书的编写与师资培养 391

第二十章 马克思和恩格斯的教育思想 394

第一节 马克思恩格斯教育思想的产生 394

第二节 论社会与教育 397

第三节 论生产与教育 401

第四节 论人的本质和个性的形成 405

第五节 论人的全面发展 408

第六节 论教育与生产劳动相结合 412

第七节 无产阶级在国民教育方面的要求 416

第八节 马克思恩格斯教育学说的伟大意义 420

第三编 19世纪后期至20世纪初期的教育 424

第二十一章 巴黎公社的教育改革和19世纪末至20世纪初期的法国教育 424

第一节 巴黎公社的教育改革 425

第二节 19世纪末至20世纪初期的法国教育 431

第二十二章 19世纪末至20世纪初期的德国教育 450

第一节 教育制度 451

第二节 教育思潮 459

第二十三章 1865～1918年的美国教育 470

第一节 美国学校教育制度的确立和发展 470

第二节 大学的兴起 478

第三节 黑人教育问题 485

第四节 职业教育运动 489

第五节 教学成为专业 491

第六节 新的教育方法和理论及进步主义教育运动的出现 496

第二十四章 杜威的教育思想 502

第一节 生平和哲学思想 502

第二节 教育理论 506

第三节 杜威教育思想的影响 521

第二十五章 19世纪末至20世纪初期的英国教育 523

第一节 初等教育的发展 523

第二节 中等教育的发展 527

第三节 高等教育的发展 531

第四节 教育领导体制的改进 533

第五节 教育思潮 537

第二十六章 19世纪末至20世纪初期的俄国教育 541

第一节 19世纪后期沙皇政府的教育政策 541

第二节 19世纪后期20世纪初俄国马克思主义者在国民教育问题上进行的斗争 546

第三节 本时期俄国的国民教育制度 552

第二十七章 意大利的近代教育 558

第一节 18世纪至19世纪上半期的意大利教育 559

第二节 19世纪下半期至20世纪初期的意大利教育 562

第二十八章 蒙台梭利的教育思想 570

第一节 生平与教育活动 570

第二节 儿童发展观 572

第三节 论自由和自我教育 575

第四节 感觉教育 579

第二十九章 日本的近代教育 583

第一节 明治维新时期的教育 583

第二节 资本主义确立时期的教育 590

第三节 向帝国主义阶段过渡时期的教育 599

第三十章 印度的近代教育 605

第一节 近代教育的开端 606

第二节 英国殖民教育在印度的确立 611

第三节 英国殖民教育的加强和印度反殖民教育的发展 614