教育美学论稿PDF电子书下载

绪论 1

一 问题的提出 1

二 研究的对象与范围 7

第一章 教育美的本质与特性 11

第一节 教育美的本质 11

一 教育美是人类本质力量在教育过程中的感性显现 12

二 教育美在教育实践中发生和发展 16

三 教育美是教育信息编码的最优化 20

第二节 教育美的特性 25

一 符号直观与符号意涵的和谐统一 26

二 情感过程与认知过程的相互渗透 29

三 个性自由与社会要求的有机融合 31

第二章 教育美感的心理发生 34

第一节 历史的回顾与启示 34

一 美感理论的历史回顾 34

二 从美感理论中得到的启示 41

第二节 教育美的心理发生过程 46

一 悦耳娱目的适宜刺激 46

二 知识信息的理解接通 49

三 认知结构的扩充与重组 52

四 陶情移性的情感升华 55

第三章 立美育人的过程与原则 59

第一节 立美育人的基本过程 60

一 人是教育的出发点 61

二 达成思乐俱得的最佳教授形式 66

三 人性的全面完善 71

第二节 立美育人的最佳原则 73

一 内容与形式相统一的原则 73

二 目的与规范相结合的原则 76

三 激发情感启动思维的启发式原则 78

第四章 教师美与学生美 84

第一节 教师美 84

一 教师美的基本性质 84

二 教师美的功能特性 87

三 教师美的表现方面 91

第二节 学生美 101

一 学生审美需求的发展 102

二 学生美的基本要求 110

三 学生美的培养途径 118

第五章 教育环境美 130

第一节 教育环境美的一般概说 130

一 教育环境与教育环境美 130

二 教育环境美的精神功能 133

第二节 教育环境美的构成 136

一 教育环境美的空间设计 136

二 教育环境美中的景观 139

三 教育环境美中的色彩设计 141

四 教育环境美中的照明与光线 143

第六章 教育艺术 145

第一节 教育艺术的一般概述 145

一 教育艺术的涵义 145

二 教育艺术产生的条件 147

第二节 教育的言语艺术 149

一 教育言语的性质与特点 149

二 教师独白言语的声音表现力 152

三 教师会话言语的艺术 155

第三节 教育中的体姿动作艺术 159

一 体姿动作的性质及在教育中的作用 159

二 教育中体姿动作艺术的构成 162

第四节 教育活动的组织艺术 167

一 教育活动的类型与特点 167

二 教育活动的组织艺术 172