教育学PDF电子书下载

第一编 教育论 2

第一章 教育学与教育概述 2

第一节 教育学概述 2

一、教育学的研究对象 2

二、教育学的学科性质和特点 2

三、教育学的形成与发展 3

四、学习教育学的意义 7

五、怎样学习教育学 8

第二节 教育概述 9

一、教育的定义 9

二、教育的构成要素 11

三、教育的本质 12

四、教育的质的规定性 13

五、教育的发展历程 14

第二章 教育与社会 17

第一节 教育与政治的关系 17

一、政治制约着教育 17

二、教育的政治功能 18

第二节 教育与经济的关系 20

一、经济制约着教育 20

二、教育的经济功能 22

第三节 教育与文化的关系 23

一、社会文化对教育的制约和影响 23

二、教育的文化功能 24

第四节 教育与人口的关系 25

一、人口对教育的影响和制约 25

二、教育的人口功能 26

第五节 教育的相对独立性 27

一、教育对社会的作用具有能动性 28

二、教育的存在具有必然性 28

三、教育具有自身的质的规定性 28

四、教育具有继承性 28

五、教育与社会发展具有不平衡性 29

第六节 教育在我国社会主义建设中的作用 29

一、提高劳动者素质 29

二、培养科技人才 30

三、促进社会主义精神文明建设 31

第三章 教育与人 32

第一节 人的身心发展概述 32

一、人的发展的内涵 32

二、人的身心发展的动力 33

第二节 影响人身心发展的因素 34

一、遗传素质在人的发展中的作用 34

二、环境在人的发展中的作用 37

三、主观能动性在人的发展中的作用 38

四、实践活动在人发展中的作用 38

五、教育在人发展中的作用 39

第三节 教育必须适应人身心发展规律 41

一、教育要适应人身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展 41

二、教育要适应人身心发展的阶段性，根据学生年龄阶段的特点，选用适当的教学内容和方法 42

三、教育要适应人身心发展的不均衡性，抓住学生身心发展的关键期及时施教 43

四、教育要适应人身心发展的个别差异性，做到因材施教 44

第四章 学校教育制度 45

第一节 学校教育制度概述 45

一、学校教育制度的概念 45

二、学校教育制度建立的依据 45

第二节 我国的学校教育制度 47

一、我国学制的演变 47

二、我国当前的学制改革 49

第三节 世界各国学制改革的趋势 51

一、重视幼儿教育，并将其纳入学制系统 52

二、入学年龄提前，义务教育年限延长。 52

三、普通教育和职业教育朝着综合和统一的方向发展 53

四、调整高等教育结构，高等教育的类型日益多样化 53

五、终身教育受到普遍重视 54

第五章 教育目的 55

第一节 教育目的概述 55

一、教育目的的概念 55

二、教育目的的功能 56

三、教育目的的社会制约性 57

四、教育目的的价值取向 57

第二节 我国的教育目的 58

一、我国社会主义教育目的的理论基础 58

二、我国的教育目的 60

第三节 我国全面发展教育的组成部分 62

第四节 素质教育的基本理论 66

阅读材料：中学的使命 69

第六章 教育改革 71

第一节 基础教育课程改革的背景和动因 71

一、基础教育课程改革的必要性 71

二、当前整个时代发展的重要特征对基础教育提出的新要求 72

三、基础教育课程改革是我国政治、经济发展的客观需要 74

四、我国基础教育存在的问题要求进行改革 74

五、世界各国课程改革的特点对我们的启示 76

第二节 课程改革的任务和目标 77

一、基础教育课程改革的总目标 77

二、基础教育课程改革的任务 78

三、基础教育课程改革的目标 78

第三节 基础教育课程改革基本理念 81

一、关注学生作为“整体的人”的发展 81

二、统整学生的生活世界与科学世界 82

三、寻求学生主体对知识的建构 83

四、创建富有个性的学校文化。 84

阅读材料： 85

第四节 基础教育课程改革对教师的挑战 85

一、新课程对教师角色的期待 86

二、新课程对教师行为的要求 88

阅读材料：“蝴蝶”的启示 90

第二编 主体论 92

第七章 学生 92

第一节 学生的本质特征与教育 92

一、学生的本质特征 92

二、学生的年龄特征与教育 94

阅读材料（一）：儿童在生活中所学到的 99

阅读材料（二）：培养学生独立性、自主性的基本原则 99

第二节 学生的权利和义务 100

一、学生的权利 100

二、学生的义务 101

三、学生权利和义务的特点 102

第八章 教师 103

第一节 教师职业的产生与发展 103

一、教师职业的产生与发展 103

二、教师的地位和作用 104

三、教师劳动的特点 105

阅读材料：教师的作用是什么——对教师隐喻的分析 107

第二节 教师的权利和义务 107

一、教师的权利 108

二、教师的义务 108

三、教师权利和义务的特点 108

四、《中华人民共和国教师法》规定教师权利和义务的意义 109

第九章 师生关系 110

第一节 师生关系概述 110

一、师生关系的含义 110

二、师生关系的特点分析 110

三、师生关系的类型 111

第二节 良好师生关系的特征 113

一、良好师生关系的特征 113

二、不同师生关系模式及其对学生的影响 114

第三节 良好师生关系的构建 115

一、转变观念，提高认识 115

二、提高能力，正确对待 116

三、运用策略，深入交往 117

第十章 教育科研与教师专业发展 118

第一节 教育科研概述 118

一、教育科研的内涵 118

二、教育科研的意义 119

第二节 教育科研的一般过程 120

一、选题 120

二、查阅文献 121

三、制订研究计划 122

四、搜集并整理资料 122

五、分析研究 123

六、撰写报告 123

第三节 教育科研的基本方法 124

一、教育观察法 124

二、教育调查法 126

三、教育实验法 127

四、行动研究法 129

第四节 教育科研成果的表述 130

一、教育科研成果表述的意义 130

二、教育科研成果的表述类型 131

三、教育科研成果表述的基本要求 132

四、研究报告的基本格式 133

五、教育科研论文及其基本结构 134

第五节 教师专业成长 136

一、教师职业专业化的提出 136

二、教师的专业结构构成 137

三、教师专业发展的阶段与阶段性特征 141

四、影响教师专业发展的因素 146

五、教师专业发展的途径 147

阅读材料（一）：美国学生眼中的好教师 147

阅读材料（二）：竟有这样的教师 148

阅读材料（三）：留一只眼睛给自己 148

本章参考文献 149

第三编 课程与教学论 152

第十一章 课程 152

第一节 课程概述 152

一、课程概念 152

二、影响课程发展的因素 153

三、课程流派 154

四、课程类型 156

第二节 课程计划、课程标准、教材和课程资源 159

一、课程计划 159

二、课程标准 161

三、教材 162

四、课程资源 162

阅读材料：“错误”也是课程资源 163

第三节 校本课程开发 164

一、校本课程概述 164

二、校本课程开发 165

三、校本课程开发的主体、方式与范围 166

四、校本课程开发的程序 167

第十二章 教学（一） 168

第一节 教学的原理 168

一、教学的概念 168

二、教学与相关概念的关系 169

三、教学的地位 170

四、教学的实质 170

第二节 教学的规律 171

一、教学相长性规律 172

二、教学与发展相统一的规律 173

三、教学教育性规律 173

第三节 教学的原则 174

一、教学原则概述 174

二、中小学常用的教学原则 176

阅读材料：我国学者提出的教学原则体系介绍 180

第四节 教学方法 181

一、教学方法的概念 181

二、中小学常用的教学方法 181

阅读材料：当代流行的教学方法介绍——六步教学法 185

三、学生学习方式的转变 186

四、选择、确定教学方法的依据 189

阅读材料：《翠鸟》一课的不同上法 190

第十三章 教学（二） 192

第一节 教学组织形式 192

一、教学组织形式的意义 192

二、教学的基本形式——班级授课制 192

第二节 教学工作基本环节 195

一、备课 195

二、上课 198

阅读材料：教师提问“八要八不要”的原则 202

阅读材料：新课程下一堂好课的标准 206

三、作业的布置与批改 207

四、课外辅导 208

五、学业成绩的检查与评定 208

第三节 说课的基本理论 209

一、说课概述 209

二、说课的主要内容 210

三、说课应注意的问题 212

本章参考文献 213

第四编 德育论 216

第十四章 德育 216

第一节 德育概述 216

一、德育概念 216

二、品德与道德 217

三、德育的任务与内容 218

第二节 新时期青少年思想品德的特点与德育 222

一、新时期青少年思想发展的特点 222

二、当前学校德育的特点与趋势 224

第三节 德育过程分析 226

一、德育过程是一个师生共同建构人生价值和生存意义的过程 227

二、德育过程是一个理性认识与情感体验有机整合的过程 227

三、德育过程是一个促进学生人格完善的教育过程 227

四、德育过程是一个认知与行动融通的过程 228

五、德育过程是一个师生不断解决认知冲突和行为矛盾的过程 228

六、德育过程是一个学生社会化的过程 228

第四节 德育原则 229

第五节 德育的主要方法和途径 233

一、德育方法 233

二、德育途径 235

本章参考文献 236

第十五章 班主任工作 238

一、班主任工作概述 238

二、班主任工作的内容和方法 240

阅读材料： 242

阅读材料：班主任的领导风格对学生的影响 251

案例：给老师的一封信 252

本章参考文献 252

参考文献 253