中小学科学教学 基于项目的方法与策略PDF电子书下载

第1章 中小学科学教学：为什么教？怎样教？引言 4

基于项目的科学教学的概况 9

运用技术工具来学习科学 11

什么是科学 13

学生为什么要学习科学 16

科学教育的目标 22

基于项目的科学教学与当前的国家目标 28

第2章 学生如何建构对科学的理解？引言 36

学生的理解 36

教学模式 44

知识的社会建构 46

社会建构主义的教学模式 52

运用技术工具来扩展学习 68

第3章 什么是驱动性问题？ 74

引言 74

什么是驱动性问题 78

驱动性问题怎样区别于其他问题 87

怎样设计驱动性问题 89

运用技术工具设计驱动性问题 94

驱动性问题的价值 102

怎样在整个项目中利用驱动性问题 104

第4章 怎样开展科学探究活动？ 110

引言 110

关于中小学科学教学中的探究 113

探究网 114

帮助学生实施探究 151

评价探究活动价值的标准 153

第5章 学习技术如何用于支持探究？引言 160

技术在建构科学理解中的作用 164

教师的作用 179

把技术整合到教学中 180

第6章 怎样在科学课堂中开展合作学习？引言 188

合作学习的性质 192

合作学习的形式 195

创造合作学习的环境 199

运用学习技术创建合作的环境 216

学生小组合作学习时面临的挑战 217

为什么合作学习几乎总是优于个人独立学习 223

第7章 怎样设计和利用基础课？ 234

引言 234

基础课在基于项目的科学教学中的作用 236

设计基础课 245

运用演示 253

使用大组讨论 258

呈现信息 262

使用文献 269

运用技术工具获得书面信息 270

利用概念图 272

利用问题 275

第8章 为什么要评价学生在科学学习方面的发展？引言 284

评价的目的 288

课堂评价的特征 292

评价什么 302

何时进行评价 306

利用技术工具改善评价 307

第9章 如何评价学生的理解力？ 312

引言 312

评价学生的理解力 314

利用技术工具加强评价 342

教育评价的优点 343

第10章 如何管理基于项目的科学课堂？引言 350

课堂氛围 355

课堂组织 364

管理策略 376

使用技术工具促进班级管理 389

第11章 如何设计基于项目的课程？ 394

引言 394

设计一个项目 396

选择并获得资源 408

综合课程 412

利用技术工具来设计项目 425

第12章 接下来怎么办？ 430

引言 430

基于项目的科学教学的总结 430

基于项目的科学教学的优势 431

基于项目的科学教学所面临的挑战 433

继续你的专业进修 439

在专业进修中利用技术工具 441

研究你的教学过程 442

附：部分名词译法一览表 446

后记 447