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(当代)课程与教学理论发展与课程改革文论选读  下  第5辑  第13卷
(当代)课程与教学理论发展与课程改革文论选读  下  第5辑  第13卷

(当代)课程与教学理论发展与课程改革文论选读 下 第5辑 第13卷PDF电子书下载

文学

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  • 作 者:北京师联教育科学研究所编
  • 出 版 社:北京:中国环境科学出版社;北京:学苑音像出版社
  • 出版年份:2006
  • ISBN:7801357361
  • 页数:213 页
图书介绍:
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《(当代)课程与教学理论发展与课程改革文论选读 下 第5辑 第13卷》目录

外国教育名家名作精读丛书 第五辑·第十三卷 1

[当代]课程与教学理论发展与课程改革文论选读(下)下篇 当代课程理论发展与课程改革文论选读(二)国际课程&D·瓦特卡姆泼(Dietmer Waterkamp) 1

(一)关于课程改革的起源 2

(二)课程改革的结果 6

(三)结论 10

近代的两种价值与课程理论的目标&[日]浅沼茂 12

(一)能力论与课程 14

(二)近代前期所需的课程与能力 15

(三)近代后期所需的能力 21

结语 26

改进学校课程和提高教学质量&[苏]Е.А.克拉斯诺乌斯基 А.А.库兹涅佐夫 V.V.乌萨诺夫 26

课程设计的三种模式&[英]菲力普·泰勒科林·理查兹 33

(一)目标模式 33

(二)过程模式 37

(三)环境模式 38

隐蔽课程论&[加拿大]J.P.波特利 41

(一)隐蔽课程:起源、重要性和存在性 41

(二)文献中发现的不同含义 43

(三)隐蔽课程的逻辑 45

(四)隐蔽课程和它的道德含义 50

潜隐课程概论&[英]罗兰·梅汉 56

(一)潜隐课程概念的模糊性及其价值 57

(二)一个证明潜隐课程的经典研究 59

(三)教室——一个常闹“鬼”的地方 60

(四)对潜隐课程的初步研析 63

(五)结论 66

构建一种新的课程观&[美]威廉姆·多尔 68

(一)课程概念 68

(二)4R——一种有别于泰勒模式的理论基础 81

后现代思想与后现代课程观&[美]多尔 91

后现代思想 93

21世纪人才培养教育课程&日本芦屋大学 奥田真丈 98

(一)基本观点 99

(二)初等中等教育课程的彻底改革 101

(三)大学教育的改革 106

学科课程改革的问题&[德]德博拉夫 109

(一)课程改革的必然性 110

(二)内在改革与外在改革的辩证关系 110

(三)课程编制的教育学法则 112

(四)课程改革的社会动因 114

(五)课程改革的学科自身演进的动因 117

(六)学科课程编制的模型 119

(七)学科课程的科学化面临的理论课程 122

(八)实践学学科课程构想的意义 124

论综合课&[苏]И·В·波波夫 126

综合课程在心理上的作用&[英]J.B.英格拉姆 140

(一)可提供有助于学习的课程 140

(二)通过学习,促进个性发展 142

(三)社会方面的作用 144

综合课程的教学&[英]J.B.英格拉姆 147

(一)综合学习的原理 147

(二)综合教学的实践 151

课程评价艺术&[英]奈杰尔·诺里斯 153

教材结构化的逻辑与策略&[日]井上弘 156

(一)问题概观 156

(二)微观教材结构化 157

(三)宏观教材结构化 167

未被人了解的教科书&[瑞士]夏尔·于梅尔 179

多功能文字教材的设计&艾莱茵·英格兰 180

变化中的设计思想 180

理论研究背景 183

理论联系实际 186

教材编制的思想与实践&[日]三原征次 190

(一)教材与教学实践 190

(二)教材编制与教材研究 196

(三)教材编制的典型性与具体性 201

课程评价的艺术、理论和实际&奈杰尔·诺里斯 202

(一)目标成就模式 205

(二)操作指标法 206

(三)学校组织自我研究法 207

(四)专家和同行评议 208

该怎样安排课程表&[苏]И·巴甫洛夫 209

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