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第一篇 怎样问课 2

何为问课 2

第一章 问课要问自己 5

第一节 问自己之课前问 5

一、为什么要课前问——课前问的目的和意义 5

二、课前问问什么——新课程对课前问的要求 7

三、新课程教学课前问存在的问题 9

四、课前问怎么问——新课程教学课前问的艺术 11

第二节 问自己之课中问 15

一、为什么要课中问——课中问的目的和意义 15

二、课中问问什么——新课程对课中问的要求 17

三、新课程教学课中问存在的问题 19

四、课中问怎么问——新课程教学课中问的艺术 21

第三节 问自己之课后问 27

一、为什么要课后问——课后问的目的和意义 27

二、课后问问什么——新课程对课后问的要求 29

三、新课程教学课后问存在的问题 31

四、课后问怎么问——新课程教学课后问的艺术 32

第二章 问课要问学生 36

第一节 为什么要问学生——问学生的目的和意义 36

一、问学生能最大限度地调动学生的积极性 36

二、问学生是教师检查教学效果最好的信息反馈 37

第二节 问学生问什么——新课程对问学生的要求 37

一、要求问学生对课堂教学内容的评价 37

二、要求问学生对教师教学方法的评价 38

三、要求问学生对自己学习方式的评价 38

四、要求问学生对师生情感互动的评价 38

第三节 新课程教学问学生存在的问题 39

一、观念上的偏颇 39

二、方式内容上的误差 40

第四节 问学生怎么问——新课程教学问学生的艺术 41

一、问学生从课堂中学到了什么 41

二、问学生老师准备是否充分 41

三、问学生对课堂的感觉如何 42

四、问学生还有什么样的问题 43

五、问学生希望老师以后怎样上课 43

第三章 问课要问同行 45

第一节 为什么要问同行——问同行的目的和意义 45

第二节 问同行问什么——新课程对问同行的要求 47

一、问同行要有针对性 47

二、问同行要有实证性 47

三、问同行要有参与的广泛性 47

第三节 新课程教学问同行存在的问题 48

一、问同行过程中“隔靴搔痒”的困境 48

二、问同行结果的“高、空、全” 48

三、问同行形式的“强势与弱势” 49

第四节 问同行怎么问——新课程教学问同行的艺术 49

一、问同行教学重点把握上是否存在问题 50

二、问同行课堂的调控是否有效 50

三、问同行情境的处理是否合理 51

四、问同行多媒体课件的运用是否恰当 52

第四章 优秀教师谈新课程怎样问课 54

优秀教师心得一 问课：让课堂在反思中出彩 54

优秀教师心得二 “教学问课”的魅力到底在哪里？ 57

优秀教师心得三 教师教学为什么需要问课？ 60

优秀教师心得四 问课，教师成长之路 65

优秀教师心得五 问课，提高教师水平的一剂灵丹妙药 68

优秀教师心得六 教师在教学中如何有效问课？ 71

优秀教师心得七 教学问课最关键的四个维度 74

优秀教师心得八 如何站在新的角度进行问课？ 78

优秀教师心得九 问课要多问学生的课堂感受 80

优秀教师心得十 我们在问课时到底关注什么？ 83

优秀教师心得十一 学生到底需要什么样的问课？ 85

优秀教师心得十二 问课，让自己成为最受欢迎的教师 89

第五章 优秀教师问课经典案例 93

优秀教师经典案例一 我们到底需要怎样的问课艺术？——一位优秀教师对教学问课的实践与思考 93

优秀教师经典案例二 让教学能力在问课中不断攀升——《我国的人民代表大会制度》一课的精彩问课 96

优秀教师经典案例三 在问课中提升 在反思中成长——《游戏规则的公平性》一课的深入问课分析 100

优秀教师经典案例四 教师如何在问课中改变自己？——新课程背景下对“教学问课”深层思考 111

优秀教师经典案例五 教学设计过程是“问”的过程——对《行程问题——相遇问题》一课的课前问 117

优秀教师经典案例六 有效的教学呼唤有效的课前问课——《三角形的面积》一课的课前隐性问课 119

优秀教师经典案例七 课前问，精彩活动课的关键所在——《量一量，找规律》一课的精彩问课实录 122

优秀教师经典案例八 问课：让老师带着问题出课堂——《惊弓之鸟》一课教学的课后三问 124

优秀教师经典案例九 问学生：这节课学到了什么？——对《商品标价》一课问课的精彩实录 129

优秀教师经典案例十 问题巧拆招 课堂收获多——《从现在开始》一课的问课剖析 133

优秀教师经典案例十一 课中自问：我的课堂败笔在哪里？——《葡萄沟》一课精彩课中问实录 136

优秀教师经典案例十二 探寻课堂的“源头活水”——《家乡的物产多又多》一课精彩课后问 138

优秀教师经典案例十三 一堂公开课引起的反思——《社戏》一课的精彩课后问 140

优秀教师经典案例十四 课前多问与课后反问——对《千克的认识》一课的精彩问课 143

优秀教师经典案例十五 问学生首先要了解学生——《角的度量》一课的精彩问课实录 146

第二篇 怎样品课 152

何为品课 152

第六章 品课——站在听课者角度品课 155

第一节 为什么要站在听课者角度品课 155

一、教师从品课中能“品”出什么 155

二、教师从品课中能得到什么 157

第二节 站在听课者角度品课品什么 158

一、新课程宏观背景对品课的要求 158

二、新课程要求品课关注什么 159

三、新课程理念下要求品课反思什么 159

第三节 站在听课者角度品课存在的问题 161

一、品课就是为了完成任务 161

二、品课就是要“找优点说好话” 161

三、品课就是品自己学科的课 162

四、品课主要是品优秀教师的课 162

五、品课主要是新老师的任务 162

六、品课只重教师而不看学生 163

第四节 新课程背景下站在听课者角度品课的艺术 163

一、品课的“要”与“不要”艺术 163

二、品课到底应该怎么品？ 164

第七章 品课——站在上课者角度品课 168

第一节 为什么要站在上课者角度品课 168

一、品课者的教学观念得到了更新 168

二、品课者的教学方式发生了改变 169

三、品课者的教学能力得到了提升 169

四、品课为教师提供很好的发展空间 169

第二节 站在上课者角度品课品什么 170

一、新课程要求品课有重大的转变 170

二、新课程要求建立科学合理的品课关注点 171

第三节 站在上课者角度品课存在的问题 173

一、品课只重传授而不重发展 173

二、品课只重学生的统一规格而不顾学生的差异性 174

三、品课只重结果而不重过程 174

四、品课只重单向信息交流而非综合信息交流 174

第四节 新课程下站在上课者角度品课的艺术 175

一、品课的关注点是学生 175

二、品课的支撑点是教师 176

三、品课的平衡点是“立体质量观” 177

第八章 品课——站在学生角度品课 179

第一节 为什么要站在学生角度品课 179

一、品课促进了学生的全面发展 179

二、品课促进了民主、平等、和谐的师生关系的建立 180

第二节 站在学生角度品课品什么 180

一、新的学生观要求品课体现“以学生为本”的基本理念 180

二、新的教学观要求品课关注学生学习方式的转变 182

第三节 站在学生角度品课存在的问题 184

一、品课中对学生地位认识的错误 184

二、品课中对学生学习方式认识的弊端 184

三、品课中思想转变进入的误区 185

第四节 新课程下站在学生角度品课的艺术 186

一、转变品课观念是促进学生学习转变的关键 187

二、品课中要以构建新型师生关系来激励学生学习方式的建立 187

三、品课中要以改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的改变 187

四、要以实施发展性的教学品课标准来促进学生学习方式的建立 188

第九章 优秀教师谈新课程下怎样品课 189

优秀教师心得十三 品课，一种值得称道的教学创新 189

优秀教师心得十四 师者，将随品课更出彩 190

优秀教师心得十五 新课程下的听课为何要重视品课？ 195

优秀教师心得十六 为何要把听课上升到“品”课的境界？ 198

优秀教师心得十七 品课最关键的四大策略 202

优秀教师心得十八 品课到底品什么？ 208

优秀教师心得十九 我是这样品课的 209

优秀教师心得二十 校长要变听课为“品课” 211

优秀教师心得二十一 如何达到最佳的品课效果？ 213

优秀教师心得二十二 在品课中品出教学的真谛 217

优秀教师心得二十三 我们在品课中到底学到了什么？ 220

优秀教师心得二十四 让品课成就精彩教学 225

第十章 优秀教师品课经典案例 229

优秀教师经典案例十六 思考本色课堂，品味别样风景——对全国小学数学课堂教学大赛的精彩品课 229

优秀教师经典案例十七 努力品尝课文中的美——品著名特级教师窦桂梅《曼谷的小象》一课 235

优秀教师经典案例十八 在生活中凸现数学味——对钱瑞芬老师课堂教学的精彩品课 247

优秀教师经典案例十九 激情探究 品味观察与思考的乐趣——对《彩虹》一课教学的自我品课 251

优秀教师经典案例二十 激发情感 鼓励创生——对著名特级教师刘德武《认识厘米》一课的品课 256

优秀教师经典案例二十一 在教学中欣赏，在欣赏中教学——著名特级教师孙建锋《最大的麦穗》一课的自我品课 269

优秀教师经典案例二十二 在学习的活动中体会情趣——著名特级教师沈峰的精彩品课 274

优秀教师经典案例二十三 让学生在自主探究中体验成功的喜悦——新课程理念下教学设计的精彩品课 276

优秀教师经典案例二十四 激发思维兴趣 培养数学能力——对《解决问题的策略》一课教学的精彩品课 280

优秀教师经典案例二十五 知识在对话中精彩生成——对《自然之道》一课的精彩品课 286

优秀教师经典案例二十六 在生活中积累 感悟对称美——对《对称》一课教学的精彩品课 291

优秀教师经典案例二十七 顺学而导，让教学“活”起来——对《An Exciting Soccer Game》一课的精彩品课 297

优秀教师经典案例二十八 只有“情动”，才有“辞发”——对著名特级教师于永正作文教学的品课 304

优秀教师经典案例二十九 在课堂改进中品读教师的成长——对《爱莲说》一课教学的精彩品课 306

优秀教师经典案例三十 从品课中反思，在反思中成长——对一节探究式生物课教学的精彩品课 308