大学英语教学成功之路 宁波诺丁汉大学专业导向英语教学模式的调查PDF电子书下载

第一章 外语教学的若干重要因素 1

第一节 从一封读者来信看外语学习所涉及的重要因素 1

第二节 外语教学过程涉及的重要因素 5

（一）需求分析 6

（二）课程设计 7

（三）教材编写与选用 8

（四）课堂教学 9

（五）教学评估 10

第二章 宁波诺丁汉大学 英语教学的调查 12

第一节 宁波诺丁汉大学的总体目标定位 12

第二节 宁波诺丁汉大学的教学管理 14

（一）学科专业管理 14

（二）师资队伍管理 17

（三）教学管理 18

（四）信息管理 19

（五）科学研究 21

（六）国际化 22

第三节 宁波诺丁汉大学的英语教学 23

（一）教学目标 23

（二）需求分析 35

（三）课程设计 39

（四）教材开发与选用 51

（五）课堂教学 69

（六）教学评估 84

第三章 宁波诺丁汉大学英语教学成功要素分析 103

第一节 教学过程因素 103

（一）学校定位清楚、英语教学定位明确 103

（二）需求分析到位 106

（三）课程设计合理 106

（四）学习材料丰富、教材选用科学 108

（五）课堂教学有效 111

（六）教师专业、敬业，具有良好的“自主”意识 124

（七）教学评估科学、有效 140

第二节 管理因素 143

（一）学科专业管理合理 143

（二）学生管理有效 146

（三）行政管理到位 148

第三节 学习者因素 149

（一）学习态度和动机积极 149

（二）自主学习能力提高 158

（三）学习策略训练得当 173

第四章 中国大学英语教学存在的问题与改革思路 186

第一节 我国大学英语教学存在的若干问题 186

（一）定位与教学目标不明确 186

（二）需求分析缺位 189

（三）课程设计不科学 191

（四）师资队伍难以适应新的要求 193

（五）教学资源难以满足学生的真正需求 196

（六）课堂教学“涛声依旧” 197

（七）学生学习态度和动机欠佳 202

（八）学生缺乏良好的学习方法 204

（九）外语教学评估缺乏科学性 205

第二节 我国大学英语教学改革的思路 206

（一）对大学英语教学进行准确定位 207

（二）加强需求分析 209

（三）设计科学的外语课程 210

（四）积极推进课堂教学改革 218

（五）实行教、学、管一体化管理 221

（六）大力提高师资质量 224

（七）实行科学的外语教学评估 224

附录：华南理工大学大学英语自主学习手册 229

参考文献 268