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学校双语课程
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  • 作 者:黄兰宁主编
  • 出 版 社:南宁:广西教育出版社
  • 出版年份:2004
  • ISBN:7543539497
  • 页数:197 页
图书介绍:
《学校双语课程》目录

第一章 学校双语课程概述  1

第一节 学校双语课程的含义  2

一 对“双语”与“课程”的理解  2

二 何谓“双语课程”  4

三 关于“学校双语课程”  6

第二节 学校双语课程的性质和目的  7

一 学校双语课程的性质  7

二 学校双语课程的目的  8

第二章 学校双语课程的基本理念  13

第一节 全面提高学生的双语素养  14

一 “全面提高学生双语素养”的含义  14

二 “全面提高学生双语素养”理念的落实  15

第二节 正确把握双语教学的特点  17

一 学校双语教学的特点  18

二 从课程设置角度把握双语教学的特点  20

第三节 积极引导学生参与双语学习  22

一 积极引导学生参与双语学习的意义  22

二 积极引导学生参与双语学习的策略  22

第四节 建设开放而有活力的双语课程  24

一 “开放而有活力的双语课程”的意蕴  24

二 建设开放而有活力的双语课程的策略  25

第三章 学校双语课程的目标与内容  28

第一节 学校双语课程的目标  29

一 设置学校双语课程目标的依据  29

二 学校双语课程的总目标  36

三 学校双语课程的阶段目标  37

第二节 学校双语课程的内容  43

一 学校双语课程内容的标准  43

二 学校双语课程内容的范围  47

三 选择学校双语课程内容的原则  49

四 学校双语课程内容的组织  50

第四章 学校双语课程的设计思路  57

第一节 学校双语课程的模块设计  58

一 对“模块”与“模块课程”的理解  58

二 双语课程模块化设计的意义和特点  59

三 学校双语课程模块化设计的流程  60

第二节 双语教学目标的设计  64

一 双语教学目标的特点 64

二 双语教学目标的取向与构成  66

三 双语教学目标的表述  69

四 双语教学目标的设计方法  70

第三节 双语学习方式的设计  73

一 学习方式设计的理论框架  73

二 具体学习方式的设计  75

三 综合运用各种学习方式进行双语学习  84

第四节 双语教学过程的设计  85

一 “导入”的设计  85

二 “组织”的设计  86

三 “展开”的设计  88

四 “评价”的设计  90

第五章 学校双语课程的实施  94

第一节 学校双语课程实施的原则  95

一 学校双语课程实施的基本原则  95

二 学校双语课程实施过程中应处理的几对关系  100

第二节 学校双语课程实施的取向与影响因素  102

一 双语课程实施的基本取向  102

二 影响学校双语课程实施的因素  105

第三节 学校双语课程的教学实施  108

一 有效实现学习方式的转变  108

二 激发学生的双语学习热情  109

三 培养学生运用外语思维的能力  110

四 重视语言文化的渗透  111

第六章 学校双语课程的评价  115

第一节 学校双语课程评价的取向  116

一 关于课程评价的取向  116

二 学校双语课程评价的取向  118

第二节 学校双语课程评价指标  120

一 学校双语课程评价指标的内容  120

二 学校双语课程评价指标的维度  122

第三节 学校双语课程的评价方法  123

一 档案袋评价  123

二 自我理解评价  128

第七章 教师参与学校双语课程  139

第一节 教师参与学校双语课程的条件  140

一 扎实的双语教学素养  141

二 有效的学校双语课程领导  143

三 相应的财力资源投入  146

第二节 教师参与学校双语课程的途径  146

一 参与学校双语课程的决策  147

二 参与学校双语课程的开发  149

三 参与学校双语课程的实施  152

四 参与学校双语课程的研究  155

第三节 教师对学校双语课程的抵制及其消解  157

一 抵制的原因分析  157

二 抵制因素的消解  159

第四节 教师参与学校双语课程的实践模式  161

一 教师参与学校双语课程实践的要求  161

二 教师参与学校双语课程的模式  162

附录 上海市中华路第三小学双语课程标准  165

主要参考书目  193

后记  196

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