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第一章　我国中小学英语教学改革的回顾第一节　我国外语教学的历史回顾 2

一、1949年前的外语教学 2

二、1966年前的外语教学 5

三、1966～1976年间的外语教学 8

第二节　我国中小学英语教学改革的历程 8

一、全国基础教育英语课程的全面改革 8

二、上海“一期”课改中的英语课程改革 13

第三节　中小学英语教学发展的历史启示 16

一、外语课程改革适应社会发展 16

二、外语教学方法不断更新进步 17

三、外语课程实施的系统性整合 18

四、外语课程改革的长期性和艰巨性 19

第二章　上海英语新课程改革的概况与特点第一节　上海“二期”英语课程改革的背景 22

一、上海城市定位对外语教育的新要求 22

二、国外外语课程改革的借鉴与启示 23

三、我国外语课程改革的要求与任务 24

第二节 “二期”英语课程改革的新进展 26

一、“二期”课改对“一期”课改的重要突破 26

二、“二期”课改对传统英语教学的重大改革 30

三、“二期”课改中双语教学的实施与发展 33

第三节　英语新课程改革的要素特点 43

一、英语新课程改革的社会要素 44

二、英语新课程改革的教育要素 47

三、英语新课程改革的教学要素 47

四、英语新课程改革的语言要素 51

第四节　英语新课程改革的比较研究 60

一、当代外语教学思想与理念的发展 60

二、当代外语教学流派及其教学法的发展 61

三、当代外语教育的政策与指导的发展 65

第三章　英语课程改革的主要范畴第一节　英语课程设置的沿革 68

一、英语课程设置改革的背景 68

二、英语课程设置改革的要求 71

第二节　英语课程理念的提升 74

一、英语课程的基本理念 74

二、上海英语课程的新理念 75

第三节　英语课程目标的明确 79

一、英语课程目标的新要求 79

二、英语新课程目标的层次性 81

三、英语新课程的能力追求 86

四、英语新课程目标的实现 91

第四节　英语课程内容的丰富 92

一、英语新课程内容的变革 92

二、英语新课程内容的要求 94

第五节　英语课程教材的多元化 101

一、课程教材的改革与发展 101

二、新课程教材的三个特征 103

三、新课程教材的编写和使用 106

第六节　英语课程管理的开放 110

一、英语课程管理的主要变化 110

二、多类型英语新课程的开发 112

第七节　英语课程资源的开发 116

一、确立教材不是唯一资源的观点 116

二、英语课程资源的开发与利用 117

第四章　英语新课程的主要特征 122

第一节　英语新课程的思想特征 122

一、以学生的发展为本 122

二、转变英语学习方式 122

三、重视学生个体差异 122

第二节　英语新课程的设计特征 123

一、实质结构设计特征 124

二、形式结构设计特征 124

第三节　英语新课程的教学特征 124

一、新英语课堂教学的多元性 125

二、新英语课堂教学的时空性 130

三、新英语课堂教学的实效性 131

四、新英语课堂教学的特征表现 134

第四节　英语新课程的基本特效 137

一、英语新课程的本身功效 138

二、英语新教学的实施功效 138

三、英语新课程的学生功效 140

四、英语新课程的教师功效 142

五、英语新课程的教研员功效 148

六、英语新课程的教学观功效 156

第五章　英语学科建设新探索的思考第一节　学校英语学科建设的标准化 162

一、英语学科建设的必要性 162

二、英语学科建设的基本要求 163

第二节　学校英语学科的均衡发展 166

一、均衡发展：英语学科建设的走向 166

二、不同地区英语教学的均衡发展 168

三、中小学英语教学的均衡发展 170

四、各类学校英语教学的均衡发展 172

第三节　学校英语特色的建构 173

一、学校英语特色的基本特征 173

二、创建学校英语特色的价值 174

三、学校英语特色的创建 177

四、学校英语特色创建的案例解析 184

第六章　英语教材改革新实践的思考第一节　英语课程标准的新发展 198

一、英语新课程标准的提出 198

二、上海英语新课程标准的实施 199

第二节　英语多元教材并举的格局 200

一、教材多样化是课程改革的必然 200

二、上海的统编教材：新世纪英语教材 201

三、上海的引进教材：牛津英语教材 209

第三节　英语校本教材的新发展 213

一、英语教材观念上的新突破 213

二、英语校本教材的开发和使用 214

第七章　英语教学评价新尝试的思考第一节　英语教学评价的转变 218

一、国外英语教学评价改革的借鉴 218

二、英语新课程评价的功能与原则 219

三、英语课程教学评价的四大转变 221

四、英语学科教学评价方式的改变 227

第二节　英语学业水平评估的变革 228

一、英语学业水平评估的新要求 228

二、学生学业水平评估的内容 231

三、学生学业水平的评价方式 236

四、学生学业水平的社会性评价 244

第三节　学生英语升学考试的改革 245

一、英语高考的改革与发展 245

二、英语中考的改革与发展 251

第四节　英语教师的教学评价 260

一、英语教师的课堂教学评价 261

二、优秀教师的产生机制 274

第八章　学校英语课程改革新路径的探索第一节　学校英语课程改革的特点与重点 282

一、特点：课程结构多元，课程资源多元 282

二、重点：聚焦课堂教学，师生共同发展 284

第二节　各学段英语课程的均衡发展 289

一、小学英语课程的有效改革 289

二、建设中的初中英语课程改革 304

三、建设中的高中英语课程改革 316

第三节　外语类学校的应运发展 322

一、外语类学校的创办与发展 322

二、外语类学校办学案例解析 323

第四节　农村地区学校英语课程建设 343

一、农村地区学校英语课程改革 343

二、农村地区学校案例解析 344

《案例》索引表 361

主要参考文献 372