中学政治教学建模PDF电子书下载

第一章　中学政治课教学建模概述　 1

第一节　建构政治课教学模式的背景　 1

一　实施课程改革，需要教学建模　 1

二　解决政治课教学的问题，需要教学建模　 2

三　提升教学经验，需要教学建模　 3

第二节　教学建模的理论基础　 4

一 马克思主义哲学　 4

二 系统科学理论　 5

三　教学建模理论　 7

第三节　尝试各种教法　建构相应模式　 9

一 问卷反馈法　 9

二 多媒体辅助教学法　 10

三 美育渗透法　 10

四　模拟操作法　 10

五 当先生、演小品的方法　 11

六　整体教学法　 11

七　情感渗透、自我教育的教学法　 12

八　研究性教学法　 12

九　时事报道为先导的教学法　 12

十　积极建立校本课程　 15

第二章　创新——建构教学模式的灵魂　 17

第一节　针对问题　建构模式　 17

一　信息反馈不及时，教学缺乏针对性　 19

二 主体性发挥不充分，教学缺乏有序性　 20

三 忽视教材结构体系，教学缺乏整体性　 21

第二节　积极思维　重在创新　 22

一　尊重实际，调查反馈，突出针对性　 22

二　积极主动，教学开放，形成有序性　 25

三　注重联系，掌握结构，实现整体性　 33

第三节　关键在教师的教法改革　 35

一　各国基础教育改革的共同趋势　 35

二　关键在教师的教法改革　 36

三　教师的思维品质需要日臻完善　 40

第三章　整体教学模式的建构　 41

第一节　建构整体教学模式　 41

一　整体教学模式的建构程序　 41

二　三个子模式的特点　 44

第二节　整体教学模式的三个子模式　 45

一　整体教学模式Ⅰ　 45

二　整体教学模式Ⅱ　 61

三　整体教学模式Ⅲ　 65

第三节　三个子模式形成整体　 71

一 三个子模式构成完整的结构　 71

二　实施整体教学模式的意义　 72

第四章 “调查—反馈”教学模式的建构　 79

第一节　建构“调查—反馈”教学模式的必要性　 79

一　政治学科教学的特殊功能　 79

二　学生学习政治课的特殊态度　 80

三 “调查—反馈”教学模式的建构　 81

第二节 “调查—反馈”教学模式中的问卷设计　 82

一　调查问卷中问题分布的规律　 82

二　调查的问题不要过于直接　 83

三　检测问卷成功与否的小小测评器　 84

四　学生也可以是问卷的设计者　 85

第三节 “调查—反馈”教学模式中的问卷类型　 88

一　思想教育问卷　 88

二　教学过程中的问卷　 90

三　专题教学问卷　 97

第五章　研究性教学模式的建构　 100

第一节　素质教育与研究性教学的关系　 100

一　创新精神和实践能力的培养是重点　 100

二　创新精神和实践能力二者是统一的　 101

三　在研究性教学中培养创新精神和实践能力　 101

第二节　研究性教学模式的具体实践　 102

一　社会大课堂中的研究性教学　 102

二　日常教学中的研究性教学　 107

第三节　对研究性教学的思考　 114

一　研究性教学的出发点与归宿点　 114

二　研究性教学之我见　 115

三　研究性教学的启示　 116

第六章 “情感—自教”教学模式的建构　 129

第一节 “情感—自教”教学模式的确立　 129

一　政治课教学需要情感渗透和自我教育　 129

二 情感渗透和自我教育是相互促进的　 130

三 “情感—自教”教学模式与研究性教学的整合　 131

第二节 “情感—自教”教学模式的实施　 133

一　人生价值观教学中的情感渗透与自我教育　 133

二　教师也要情感自教　 138

第三节 “情感—自教”教学模式的实施效果　 140

一　学生的进步　 141

二　教师的提高　 146

三　辩证看待教学活动　 146

主要参考文献　 156