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第一章　数与代数 1

在操作中学习，在学习中快乐&骆如意 1

“小数点位移规律”课例引发的思考&李华群 7

引导学生自主参与学习&李华群 11

算法多样化，更要优化&叶雪芬 17

由“沉默”引起的反思&方莉莉 22

抓住时机　适时渗透&方莉莉 24

整体把握全套教材，促进课时准确定位&李树良 27

课堂上如何引导学生有序思考&赵丹 32

体验过程　形成能力&杨文杰 37

结合具体情景，体现估算价值&吕亚红 40

“点数法”VS“推算结果法”&鲍琴娟 44

让学生在游玩中学习数学&周兴苗 47

数星星学数学&周兴苗 52

“浅入深出”　“虚实结合”&杨津 56

知识在探究中获得&杨津 60

学数学　用数学&张娟利 64

充分发挥情境图的应用价值&孙洁 68

养成学生良好的估算习惯&孙洁 73

学生“理解教材的编写意图”的精彩一幕&施幼红 78

旧观念在新课标中涅槃&宓贤庆 81

抓住学生的数学思维意识&毛亚峰 85

尊重学生　整合教材　提高效率&毛亚峰 90

为孩子撑起一片自主探究的蓝天&曹娟飞 95

在过程中体验，在经历中建构&曹娟飞 101

第二章　空间与图形 106

操作—体验—运用&骆如意 106

创造机会 让学生参与实践&李华群 110

有助于学生形成空间观念的教学策略初探&叶雪芬 114

细研数学本质，把握教学价值取向&李树良 119

注重思维训练　提高元认知能力&杨文杰 124

转换教师角色　促进学生学习&杨文杰 128

做中学&吕亚红 132

操作 体验 想象——立体图形教学&鲍琴娟 138

让学生在探究—合作—交流中体验成功&周兴苗 142

“认识厘米”教学设计及反思&杨津 146

恰当选择教学手段　促进学生自主建构&张娟利 151

理清教材脉络　找准思维切入点&张娟利 155

找准学生思维的“最近发展区”&孙洁 161

角的度量&施幼红 165

“圆的认识”教学实录及课后反思&宓贤庆 169

动手操作　注重体验　加强内化&毛亚峰 174

如何提高动手操作的有效性&曹娟飞 180

做中学数学&金志龙 185

“同一平面”是如何建构的&金志龙 188

第三章　统计与概率 194

静态理念，动态演绎&叶雪芬 194

创设矛盾情境　激发学生学习兴趣&方莉莉 200

创设问题情境　培养探究能力&杨文杰 205

统计教学要注重统计观念的培养&吕亚红 209

20分钟经过几辆车？&鲍琴娟 214

“课堂提问”有效性的探索&周兴苗 217

创设认知冲突　铺设新旧通道&施幼红 221

亲身体验　主动建构&宓贤庆 226

再现生活情境　体验统计价值&毛亚峰 231

创设有效情境　提高课堂实效&曹娟飞 236

第四章　实践与综合应用 242

让数学回归生活&骆如意 242

《求比一个数多几》的案例与反思&骆如意 245

体验　沉淀&李华群 249

让课堂充满生活气息&李华群 252

如何开展“小学数学实践活动课”&叶雪芬 257

引导学生主动参与数学知识的建构&赵丹 263

着力体现情景中的数学味&鲍琴娟 268

体验·合作·建构&周兴苗 272

在“顾盼”与“回眸”中前行&杨津 277

学习科学探究的思维方式，发展自主学习能力&张娟利 282

学以致用&孙洁 288

解决“解决问题”中的问题&施幼红 293

知识在亲历中生成&宓贤庆 297

重视学生的生活经验在学习中的作用&毛亚峰 301

有序思考　凸显优化&曹娟飞 305