“两个战略”协调发展与体育院校改革PDF电子书下载

第一部分　总报告：“两个战略”协调发展的中介点与体育院校改革的重新定位 1

1 “两个战略”提出的历史背景简析 4

1.1 “奥运争光战略”的制定与“奥运争光计划”的实施 4

1.2 “全民健身战略”的制定与“全民健身计划”的实施 6

2 “两个战略”的关系与协调发展 8

2.1 “两个战略”的提出是我国体育改革的历史必然 8

2.2 “两个战略”的关系与协调发展 9

2.3 “两个战略”协调发展的前提与条件 12

2.4 当代社会，体育院校可在“两个战略”协调发展起到重要作用 15

3 “两个战略”协调发展与体育院校的重新定位 17

3.1 体育院校在促进“两个战略”协调发展中的重要地位 17

3.2 体育院校的现状和其应有的重要作用不相适应，亟待改革 20

3.3 体育院校重新定位的前提与依据 22

3.3.1　体育改革与高等教育改革为体育院校重新定位提供了理论依据 22

3.3.2　改革现有的三级训练体制为体育院校重新定位提供了发展空间 24

3.3.3　改变普通高校办高水平运动队的弊端为体育院校重新定位提供了发展的可能 25

3.4 体育院校重新定位的基本含义 27

4 新时期体育院校的改革与发展 31

4.1 以奥运会为最高目标，服务和服从于“奥运争光计划” 35

4.2 多层次、多规格、多样化培养人材，服务于“全民健身计划” 38

4.3 继续保持和发挥原有的优势，办出院校特色 40

4.4 服务于地方体育事业，为地方经济作贡献 42

4.5 发挥“科教兴体”的作用，提高体育的整体水平 43

第二部分　总结与反思：“两个战略”协调发展的历史沿革与时代背景 47

1 当代中国专业竞技体制的产生与评价 47

1.1 当代中国专业竞技体制的产生 47

1.2 当代中国专业竞技体制的评价 50

1.2.1　应该客观地评价当代中国的专业竞技体制 51

1.2.2　应该辩证地看待当代中国的专业竞技体制 53

1.2.3　当代中国三种竞技体制将长期共存 54

2 新中国群众体育的蓬勃发展与社会体育的特征 57

2.1 新中国群众体育的蓬勃发展与全民健身 57

2.2 当代体育的社会化趋势与社会体育的特征 60

3 “两个战略”协调发展的时代背景与20世纪体育改革的深化 70

3.1 20世纪70年代末80年代初“奥运争光战略”的制定使“举国体制”得到强化 70

3.2 20世纪80年代中期体育社会化发展思路的提出与体育体制改革 74

3.3 “两个战略”协调发展的制定是中国体育改革的历史必然 79

4 “两个战略”协调发展面临的问题与思考 85

4.1 “两个战略”协调发展是当前体育改革发展的基本问题 85

4.2 科学决策与战略研讨对“两个战略”协调发展具有决定性意义 87

4.3 “两个战略”协调发展必须建立多元的互利协调机制 90

4.4 勇于改革、锐意创新探索“两个战略”协调发展的新模式 94

第三部分 困境与挑战：“两个战略”协调发展赋予体育院校重新定位的发展机遇 99

1 我国体育院校的发展历程与地位变更 100

1.1 新中国成立初期创办体育院校的探索（1949～1957年） 100

1.2 竞技体育“举国体制”的形成与体育院校角色地位的定位（1957～1966年） 103

1.3 “文化大革命”对体育院校的冲击与破坏（1966～1976年） 104

1.4 改革开放中体育院校的调整、恢复与重新定位（1977～1992年） 105

1.5 新形势下体育院校办学的新探索（20世纪90年代） 108

2 体育院校发展面临的困境分析 110

2.1 行业性质不明，体育特色不强 110

2.2 专业设置单一，人材出路太窄 111

2.3 办学模式僵化，缺乏开拓精神 112

2.4 院校特色不鲜明，专业设置趋同 113

2.5 招生形式僵化，生源质量不高 113

3 体育院校转变办学模式的必要性 115

3.1 体育学院行业特征再次明确的必然 115

3.2 高等院校职能转变的必然 116

3.3 体育事业可持续发展的必然 117

3.4 体育运动发展的必然 118

4 体育院校为适应“两个战略”协调发展转变办学模式的可能性 120

5 “两个战略”协调发展的中介点与体育院校的改革 122

5.1 体育事业发展与实施“两个战略”协调发展，必须依靠科技与教育 122

5.2 体育院校是“科教兴体”的结合点和体育人材培养的重要基地 125

第四部分　改革与探索：体育院校作为“两个战略”协调发展中介点的重新定位 129

1 体育院校重新定位的前提和依据 129

1.1 正确认识我国现阶段的体育是体育院校重新定位的思想基础 129

1.2 对体育院校现状的正确评估是体育院校重新定位的现实前提 131

1.3 体育改革与高等教育改革为体育院校重新定位提供了理论依据 136

1.4 改革现有的三级训练体制为体育院校重新定位提供了发展空间 137

1.5 改变普通高校办高水平运动队的弊端为体育院校重新定位提供了发展可能 139

2 体育院校作为“两个战略”协调发展中介点重新定位的基本含义 141

2.1 培养高水平的竞技体育人材 142

2.2 培养高水平竞技体育后备人材 143

2.3 培养各种类型的体育专门人材 144

2.4 建设新型的教学、科研、训练三结合基地 146

3 体育院校重新定位的结构与功能 147

3.1 体育院校作为中介点的结构 147

3.2 体育院校作为中介点的功能 149

3.3 新时期体育院校的目标定位 152

4 新时期体育院校的改革与发展 157

4.1 以奥运会为最高目标，服务和服从于“奥运争光计划” 162

4.2 多层次、多规格、多样化培养人材，服务于“全民健身计划” 164

4.3 继续保持和发挥原有的优势，办出院校特色 165

4.4 服务于地方体育事业，为地方经济作贡献 168

4.5 发挥“科教兴体”作用，提高体育的整体水平 169

主要参考文献 173

附录1：关于体育院校改革和办出特色的思考 176

附录2：关于我国高等体育院校专业、学科、课程改革的思考 187

附录3：20世纪80年代以来我国竞技体育发展的成功经验及存在的问题 198

附录4：改革开放以来中国体育发展战略的演进与思考 215