G20国家教育研究丛书 法国基础教育PDF电子书下载

引言 1

第一章 法国基础教育发展水平 8

第一节 法国基础教育的历史沿革 9

一、战后教育现代化：法国现代化工业进程的迫切要求 9

二、教育大众化和人本化：法国基础教育的快速普及期 10

第二节 法国基础教育发展现状 12

一、基础教育规模 12

二、基础教育投入 17

三、基础教育质量 18

四、基础教育公平 20

第三节 法国基础教育发展方向 27

一、统筹法兰西2010—2030年教育发展的新框架 27

二、2007—2012年萨科齐政府的教育改革 28

第二章 法国基础教育制度及结构 34

第一节 法国学区和学制的划分 35

一、学区的划分与确立 35

二、学制结构 40

第二节 法国基础教育行政管理机构与职能 43

一、中央政府管理机构和职责 43

二、大区管理机构和职责 51

三、省级管理机构和职能 55

四、市镇管理机构 58

第三节 法国高度中央集权的教育管理体制 59

一、法国教育管理集权程度的历史对比 59

二、教育系统关键决策指标细分 62

第四节 法国基础教育财政管理 64

第三章 法国基础教育课程与教材 68

第一节 法国基础教育课程演变过程 69

一、战后法国的现代课程变革 69

二、20世纪末法国基础教育的历次重要课程改革 70

三、21世纪法国基础教育课程改革的核心内容 72

第二节 基础教育课程设置 77

一、小学课程设置 77

二、初中课程设置 80

三、高中课程设置 81

第三节 教材 83

一、教材开发 83

二、教材审定 85

三、教材使用 86

四、特色教材案例分析——初中地理课 87

第四章 法国基础教育阶段的教学与方法 91

第一节 法国基础教育阶段的教学组织 92

一、法国独特的“学习阶段”教学安排 92

二、法国中小学的传统班级教学管理 93

三、法国中小学教育中的教学创新 96

第二节 法国“教育数字化计划” 97

一、“教育数字化计划”的主要内容 98

二、法国“教育数字化”工程的发展和各方支持 98

三、“教育数字化”工程在教学过程中所提供的服务全景 101

第五章 法国基础教育评估与质量监测 105

第一节 历史沿革和现行体系 106

一、教育评估与质量监测体系的产生与发展 106

二、基础教育评估与质量监测的现行行政体系 109

第二节 评估与临测体系的三大层次：国家、学校、学生 113

一、国际和国内教育系统监测 113

二、面向学校的评估 123

三、面向学生个体的评价 125

四、法国教育评估与质量监测结果的认可度和利用度 128

第六章 法国基础教育教师发展 130

第一节 一体化的教师培养体系 131

一、法国早期教师培训的兴起与教师专业的身份认同 131

二、教师培训学院：教师培训的摇篮 132

三、教师培训的新发展：教师与教育高等学校 137

四、教师的在职进修制度 140

第二节 宁缺毋滥的教师资格政策 141

一、教师资格的分类 141

二、小学教师资格考试面面观 142

三、中央组织下的中学教师资格考试 145

四、教育部对教师职业能力的要求 146

第三节 中央直辖的教师管理政策 149

一、教师分配与流动：国家统一规划 149

二、教师的晋升制度 153

三、中央统一管理的教师工资体系 156

第四节 教师职业改革的新阶段 159

一、法国教师的硕士化 159

二、《重建学校法》对教师职业的再定义 161

三、教育优先区的教师发展 163

第七章 法国中小学校的管理 166

第一节 法国中小学的管理机制 167

一、学校的管理机构 167

二、中小学管理中的家长参与 170

三、学校分区与学生入学政策 172

第二节 法国政府对私立学校的管理 176

一、私立中小学的“签约式管理” 176

二、政府对私立中小学管理的具体机制 178

第八章 法国公民道德与传统文化教育 181

第一节 公民道德教育：“法兰西精神”的塑造者 182

一、公民教育和公民道德教育 182

二、公民道德教育的目标与特色 186

三、公民道德教育体系及内容 190

第二节 公民道德教育的挑战与发展动向 196

一、公民教育难掩重重校园问题 196

二、公民道德教育发展的新契机 201

第三节 情操的培养：法国的艺术教育 203

一、“艺术与文化教育”的概念形成与发展现状 203

二、法国中小学艺术与文化教育一瞥 207

第四节 以语言为载体的传统文化教育 209

一、法国中小学法语教育与经典阅读 209

二、法国语言传播——走向世界的传统文化 210

第五节 文化与艺术教育的重要使命：保护遗产与传承文化 211

一、吸引社会各界参与传统文化教育 211

二、遗产保护与传统文化教育 212

第九章 多样的教育形式与丰富的社会资源 215

第一节 带有中央集权特色的“在家上学” 216

一、什么是在家上学 217

二、“在家上学”制度的法律体系 217

三、法国在家上学的发展现状 221

第二节 成熟的安全教育体系 225

一、法国的安全教育及其目标 226

二、“安全教育”的内容 227

三、安全教育的实施 230

第三节 社会教育资源的开发与利用 232

一、校外活动的开展 232

二、数字校园 233

第十章 法国基础教育的未来发展 240

第一节 法国对基础教育发展的自评和改革愿景 243

一、法国基础教育的亮点和症结 243

二、改革的主要愿景和目标 245

第二节 未来改革的主要措施 247

一、努力保障所有学生的学业成功 247

二、以学生为中心调整教学安排 248

三、培育成熟卓越、广受认同的教师队伍 249

四、重塑更为有效、公平的教育系统 250

附录 252

一、学制图 252

二、著名教育家简介 253

三、相关法律法令简表 256

后记 258