教师口语 试用本PDF电子书下载

总论 1

第一节 “教师口语”课程的性质 1

一 “教师口语”是研究教师口语运用规律的学科 1

二 “教师口语”是一门应用语言学科 2

三 “教师口语”是一门以能力训练为主线的实践性很强的课程 3

第二节 “教师口语”课程的目的、任务 4

一 制定课程目的、任务的主要依据 4

二 “教师口语”课程的目的、任务 5

第三节 “教师口语”课的教学 6

一 “教师口语”课的训练原则 6

二 “教师口语”课的学习和训练 8

上编 普通话训练 11

第一章 练好普通话的重要性 11

第一节 我国推广普通话的现状、法规和要求 12

一 我国推广普通话的现状 12

二 新时期对推广普通话工作的要求 13

三 国家语言文字工作的方针、任务和法规 14

第二节 普通话是合格教师的职业语言 17

一 普通话的定义和特点 17

二 掌握普通话是合格教师的职业技能要求 17

第二章 普通话语音训练 19

第一节 普通话语音 19

一 语音是怎样发出来的 19

二 语音概说 22

附：汉语拼音方案 25

第二节 掌握普通话声调 28

一 声调及其作用 28

二 调值和调类 30

三 声调训练与辨正 31

四 声调检测 37

第三节 发准普通话声母 38

一 声母及其作用 38

二 声母的发音训练及辨正 39

三 声母发音检测 50

第四节 发准普通话韵母 50

一 韵母及其作用 51

二 韵母的发音训练及辨正 52

三 韵母发音检测 65

四 音节检测 65

第五节 掌握普通话的语流音变 65

一 什么是语流音变 65

二 怎样掌握语流音变 66

三 语流音变检测 78

第三章 方言词语和语法辨正训练 81

第一节 方言词语辨正举例 82

一 方言词语辨正的要点 82

二 方言词语辨正应注意的几点 83

第二节 方言语法辨正举例 84

一 量词 84

二 名词、动词、形容词等的重叠 84

三 语气词 85

四 语序 86

五 词缀表示语法意义 86

普通话水平检测 87

一 检测原则 87

二 检测标准 87

三 检测内容和方法 88

四 检测评分比例 92

中编 一般口语交际训练 95

第一章 一般口语交际概说 95

第一节 口语的含义和特点 96

一 口语的含义 96

二 口语与书面语的关系 96

三 口语的特点 97

第二节 口语交际 99

一 口语交际的含义 99

二 口语交际的特点 99

三 口语交际的过程 100

第三节 学习口语交际的目的、要求 101

一 学习口语交际的目的 101

二 学习口语交际的要求 102

第四节 口语交际与思想、品德的关系 104

一 口语交际与人的思想意识关系密切 104

二 口语交际与人的道德情操关系密切 105

第五节 口语交际与语境 105

一 语境的含义 105

二 内语境和外语境 106

第二章 一般口语交际的基础训练 107

第一节 发声技能训练 107

一 用气发声 108

二 共鸣控制 114

三 吐字归音 118

四 嗓音保健 122

第二节 朗读技能训练 123

一 什么是朗读 124

二 朗读的要求 125

三 朗读的技能、技巧 125

第三节 态势语训练 145

一 态势语的含义和作用 145

二 态势语的主要内容 147

三 态势语在不同语境中的运用 155

第四节 口语交际中的心理素质训练 159

一 口语交际必备的心理素质 160

二 口语交际中的心理障碍 161

三 克服心理障碍 162

四 心理素质训练的方法 163

五 心理沟通的技巧 166

第五节 口语交际中的思维训练 171

一 思维与语言的关系 171

二 口语交际中的思维训练 173

第三章 口语交际的技能训练 182

第一节 听话技能训练 182

一 听话在口语交际中的作用和要求 182

二 听话的技巧 184

三 听话能力的综合训练 186

第二节 口语表达技能训练 190

一 凭借文字材料的表达训练 191

二 不凭借文字材料的表达训练 213

第三节 适应语境的训练 230

一 适应内语境的技巧 231

二 适应外语境的技巧 236

三 口语交际中适应外语境的基本步骤 238

四 礼貌语言的特点 240

一般口语交际水平检测 243

一 检测原则 243

二 检测内容和方法 243

三 检测评分标准和测试记分表 244

附：一般口语交际水平检测参考题 245

下编 教师职业口语训练 249

第一章 教师职业口语概说 249

第一节 教师职业口语的含义 250

一 教师职业口语的含义 250

二 形成教师职业口语的要素 250

三 教师职业口语与一般口语交际的关系 253

第二节 教师职业口语的特征 254

一 规范性 255

二 教育性 255

三 科学性 257

四 生动性 257

五 可接受性 259

第三节 教师职业口语的重要性 261

一 教师职业口语是教师从教的主要工具 261

二 教师职业口语具有育人功能 262

三 教师职业口语要适应现代社会交际需要 263

四 教师职业口语是衡量教师修养的重要标尺 263

第二章 教学口语训练 265

第一节 教学口语的特点和要求 265

一 准确与精练 265

二 鲜明与生动 267

三 制约与调控 268

四 表达方式的综合性 270

第二节 教学口语基本技能训练 272

一 教学口语的语音训练 272

二 教学口语的修辞训练 279

三 教学口语表达方式的训练 300

第三节 主要教学环节的口语技能训练 308

一 导入语 309

二 小结语 312

三 讲授语 315

四 诱导语 319

五 提问语 323

六 评价语 329

七 应变语 332

第四节 教学口语在不同学科中的运用 336

一 文科教学用语的特点及其训练 337

二 理科教学用语的特点及其训练 341

三 技能类学科教学用语的特点及其训练 344

第五节 适应不同教育对象的教学口语的运用 348

一 对不同水平学生的教学口语的运用 348

二 对不同学习态度学生的教学口语的运用 349

三 对不同个性倾向学生的教学口语的运用 350

第三章 教育口语训练 356

第一节 教育口语的特点和要求 357

一 有的放矢 357

二 重在诱导 358

三 以理服人 359

四 以情感人 361

第二节 常用教育口语基本技能训练 365

一 沟通语 365

二 启迪语 370

三 暗示语 374

四 激励语 376

五 评价语 379

第三节 对学生群体谈话的技能训练 387

一 群体谈话的共同要求 388

二 不同形式群体谈话的特殊要求 388

三 处理偶发事件的谈话技巧 395

第四节 对不同教育对象的教育口语训练 401

一 对不同气质学生的教育谈话 401

二 对不同性格学生的教育谈话 406

三 对不同兴趣学生的教育谈话 407

四 对不同能力学生的教育谈话 408

五 对其他个性差异学生的教育谈话 409

第四章 教师其他工作口语训练 412

第一节 教师其他工作口语的特点与要求 412

一 角色转换 412

二 目的明确 413

三 心理相容 413

第二节 教师在不同工作语境的口语运用训练 415

一 对家长的谈话 415

二 对上级的谈话 418

三 对同级的谈话 421

四 集会活动中的讲话 422

五 教学研讨中的讲话 424

第五章 教师口语艺术 426

第一节 优秀教师口语艺术的主要特征 426

一 关于教师口语艺术的概念 426

二 教师口语艺术的主要特征 427

第二节 教师口语艺术技巧举隅 430

一 “有情语”的艺术 430

二 “微笑语”的艺术 431

三 幽默语的艺术 432

四 应变语的艺术 434

第三节 优秀教师口语艺术风格赏析 437

第六章 指导小学生说话的能力训练 440

一 指导小学生说话的基本能力训练 440

二 指导小学生在不同语境中说话的能力训练 442

教师职业口语水平检测 449