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第一章 立体构成概论 1

一 构成教育的由来 2

1 构成先驱温·杜斯保 2

2 三构成大师与包浩斯基础造型教育 3

3 日本的构成教育 7

4 中国的构成与设计教育 8

二 何谓构成与立体构成 10

1 构成与设计 10

2 构成与国家 10

4 构成与基础造型 11

3 构成与造型 11

5 构成与立体构成 12

第二章 元素性立体构成 13

一 形态总论 14

1 现实性形态 14

2 理念性形态 16

3 理念性形态与现实性形态的区别 19

二 点的元素 20

三 线的元素 26

四 面的元素 32

五 体的元素 42

第三章 材料性立体构成 51

一 纸的立体构成 52

1 折 52

2 曲 52

3 切 52

4 接 52

1 连接 60

2 剪切 60

二 布的立体构成 60

3 编积 61

4 搓合 61

三 竹木材料的立体构成 64

1 锯截 64

2 刨削 64

3 接合 64

4 雕刻 64

5 漆饰 64

2 石膏 72

3 陶瓷 72

1 粘土 72

四 泥石材料的立体构成 72

4 玻璃 73

五 金属材料的立体构成 74

1 弯曲和折曲 74

2 绕圈和盘圈 74

3 扭和拧 74

4 编和扎 74

1 镜面造型 80

六 光的立体构成 80

2 灯光造型 82

七 废旧材料的立体构成 85

1 废旧包装材料 85

2 下脚料和边角余料 87

3 废品废料 87

第四章 构造性立体构成 89

一 平衡式的静态构造 90

二 运动式的动态构造 92

三 折叠式的动静态结合构造 92

四 集聚式的接合构造 96

一 一纸成型 100

第五章 技法性立体构成 100

1 原型法 110

2 互换法 110

3 减量法 110

二 同形异材 111

1 纸和布 112

2 布和石 112

3 铁丝和铁丝网 112

三 平面立体化 112

1 高度和空间的立体化 114

2 正负形与图底分离立体化 114

3 平面形态的肥厚立体化 115

四 视点转换 116

1 颠倒空间关系 116

2 模糊轮廓线 116

3 数理性渐变 116

第六章 立体构成教育 119

一 义务教育中的立体构成教育 120

1 小学阶段的立体构成教育 120

2 初中阶段的立体构成教育 121

二 专业教育中的立体构教育 124

1 作为基础教育的立体构成教育 124

2 作为专业教育的立体构成教育 125