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绪论 1

第一章 语文教师 16

第一节 高尚的思想品德 17

第二节 具有健康的教学心理 21

第三节 渊博的学科知识 23

第四节 能力结构 30

第五节 语文教育科学研究 40

第二章 学习的动因——学生 45

第一节 学生在语文学习过程中的地位 46

第二节 学生在语文学习过程中的心理特征 48

第三节 语文学习的基本理论 53

第四节 学习方法 57

第三章 语文教材 64

第一节 中国古代的语文教材 65

第二节 中国近现代语文教材 71

第三节 中国当代语文教材 73

第四节 国外语文教科书 78

第四章 语文课堂教学流程设计 81

第一节 教学方案设计的基本原则 82

第二节 语文课堂教学流程设计的基本路径 85

第五章 上课与说课 115

第一节 上课 115

第二节 语文课堂教学基本结构 118

第三节 说课 119

第六章 听课与评课 132

第一节 听课 133

第二节 评课 141

第七章 语文基础知识教学 151

第一节 语文基础知识教学的地位及作用 152

第二节 语文基础知识的范畴 154

第三节 语文基础知识教学的要求与方法 157

第八章 阅读教学 164

第一节 阅读的性质及作用 165

第二节 阅读的地位与要求 169

第三节 阅读的类型与方法 176

第四节 中学生阅读能力培养 181

第五节 几种常见文体的阅读教学 194

第六节 文学作品阅读教学 203

第九章 写作教学 214

第一节 写作教学的本质与要求 214

第二节 写作能力构成要素 218

第三节 作文的类型 227

第四节 写作训练体系述说 231

第五节 写作过程 237

第十章 口语交际教学 254

第一节 口语交际的地位、特点及要求 254

第二节 口语交际能力构成要素述说 260

第三节 口语交际教学方法 267

第十一章 综合性学习 281

第一节 综合性学习的性质与作用 281

第二节 综合性学习的目标述说 287

第三节 综合性学习的内容 291

第四节 综合性学习的过程 295

第五节 教师在综合性学习中的作用 299

第十二章 语文教育媒体 305

第一节 语文教育媒体的内涵与作用 305

第二节 语文教育现代化媒体的类型 308

第三节 应用现代语文教育媒体的要求 314

第十三章 语文教育的性质 319

第一节 语文含义述说 319

第二节 语文性质认识的流变 323

第三节 “工具说”的先天缺陷 327

第四节 “人文性”历经磨难，终获新生 330

第五节 工具性与人文性的交融 332

第十四章 语文学科教育目标 336

第一节 语文学科教育目标的特征及确立依据 336

第二节 语文学科教育目标体系 340

第三节 语文学科课程目标述说 345

第十五章 语文教学原则 351

第一节 语文教学原则的特点 351

第二节 确立语文教学原则的依据 353

第三节 语文教学原则述说 356

第十六章 语文教育评价 367

第一节 传统的语文评价方式——考试 367

第二节 语文教育评价的发展趋势与方法 375

第十七章 中国语文教育历程 385

第一节 中国古代的语文教育 386

第二节 中国近代语文教育 402

第三节 现代语文教育 406

第四节 当代语文教育 410

第十八章 语文教育研究 434

第一节 语文教育研究的特点与意义 435

第二节 语文教育课题的申报与研究 438

第三节 语文教育研究论文的写作 449

参考文献 468

后记 474